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在物理的教和学中真正发挥同学自主性参与的作用，教师的认真引导、学生的积极参与、学校课程的合理安排等。几个方面是相互联系、相互促进的，其中教师的课堂引导更为重要，它是学生自主性参与能否真正落到实处的重要保证和关键所在。 1积极鼓励同学主动参与科学探究，培养其探究精神、实践能力以及创新意识 课程改革虽然已多年，但在应试教学、教师利益、学校教学质量生命线驱动下，眼下在不少物理教师中还盛行“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”之风。这种做法看似节约了大量课堂时间，学生的考试成绩也不错，但实际上他们是过分强调了物理知识的传承，而缺乏对学生探索精神、实际能力和创新意识的培养，严重扼杀了儿童自主学习的权利，不可能体现学生自主性参与教学的理念，还不利于培养学生终身学习的探索乐趣。试问这样的教学方式怎样提高学生学习物理的积极性呢? 老师在整个物理教学中经常鼓励学生积极动手、动脑，创造一切机会让他们通过自主性参与的探究活动，学到物理概念和规律，体验到学习物理的乐趣，特别是学困生，帮助他们克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，鼓励每位同学大胆发表自己观点，课堂上坚持“无错”原则，即使错了，也决不讽刺、挖苦，而是耐心引导他们自己去探究验证。在课堂上不是少数学生表演、其他学生是观众，而是每一位学生都既作为演员又是观众的角色，教师也不是导演，只是策划和点评家。在这样的课堂上学生的自主性得以充分体现，个性也得以张扬，潜能得以最大限度被开发。例如在学习“光的直线传播原理”时，我用激光手电打出一束光在墙上出现一个亮点，但空气中的光束无法显现出来，“怎样才能看到光的传播路径呢?”请同学根据平时生活实际发挥想象设计实验。结果大出我所料，学生的答案五花八门，有“教室里扫地时有灰尘，窗门射进来的阳光路径能看出来，所以我认为我们可以用扫帚扫地使教室里充满灰尘”；有“清晨乡村炊烟中看到太阳光，所以我认为我们可以在教室里燃烧废纸产生大量烟雾”；有“在手电前放一张白纸，看到纸上有光束”，还有一个学困生竟然提出“早晨树林里有水雾，可清楚看清太阳光，所以我认为我们可以在激光手电前方喷水雾”，并让他们用准备的激光手电进行实验，然后指出这些方法都有一定的创意，特别是对那个学困生的方案大加表扬，同时指出其中扫出灰尘和烧出烟雾对大气有污染、影响大家的健康，白纸上不便观察，是不可行的，最后让他们对这些方案进行改进，马上有同学提出“用玻璃罩中放点燃的蚊香”，并一起动手操作。虽然课常秩序看起来有些乱糟糟，但此间同学的探究热情高涨，参与率很高，几乎人人都参与，自主性学习得到充分发挥，教学效果明显提高。 2要重视探究的过程，不能光注重探究的结果 不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考就草率得出结论，有的老师在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”时，做了两次实验，第一次两张小桌的脚朝下，压力不相同，观察到作用效果不同，马上提问“这个实验中哪个物理量相同?”，学生答“接触面积相同。”，又问“在接触面积相同时，压力的作用效果与什么有关?”，学生立即回答“压力的作用效果与压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越大。”第二次实验让小桌脚朝上，压力相同，观察不同效果，问“这次实验反映了什么问题?”，学生不知如何回答。师提醒“看看这次实验中哪个物理量相同，哪个不相同。”，生即答“压力相同，压力的作用效果与接触面积大小有关，接触面积越小，压力的作用效果越大”，最终归纳出结论。这节课中教师提问、提示、学生回答，环环相扣，教学环节无懈可击，表面上看课堂气氛很热烈，但学生的思维很不充分，学生还来不及思考，教师这是拽着学生往前跑，作为主体的学生连自由思考的时间都没有，还能发挥什么自主性呢?教师应在做完实验后，留下足够的时间让学生去思考，发表各种想法、观点，还可进行讨论和交流，学生的自主性也在这时得到了真正的体现。 3联系实际，有意识培养学生阅读材料、收集信息的能力 物理教材中有些简单的知识或科学世界中的内容不需教师多讲，可让学生自习，也是培养学生自主性参与教学活动的有效方法，教材上的结沦一目了然，教师不能提一些表面的问题，而应该提升结论应用于实际，让学生去思考、探究、总结。例如学习“不烫的开水”时，先让学生自学，找到开水不烫的原因是“水的沸点与大气压有关，气压越小，水的沸点越低”。再提问“高山上鸡蛋煮不熟是什么原因，有什么办法解决?”学生可想到山上气压低，水的沸点低造成的，并可采用锅盖密封或高压锅解决这一问题，紧接着让学生思考“装有水的试管放在盛水的烧杯中加热，怎样使试管中的水沸腾?”这样 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对策 物理实验教学要让实践与探索同行 掌握学习心理开启实验教学质量提升之门 避开弹性势能公式 探讨处理弹簧问题的方法 微元法——一种基本的物理数学方法 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的问题 摩擦力做功的特点及其应用 天体、卫星运动问题处理方法及题型探秘 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对 物理实验教学要让实践与 掌握学习心理开启实验教 避开弹性势能公式 探讨 微元法——一种基本的物 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的 摩擦力做功的特点及其应 天体、卫星运动问题处理 针对近年高考，谈谈电阻 伏安特性曲线的妙用 “双绳”与“双杆”问题 振动和波备考高考应提升 巧测地球参数 例析高中物理中的典型数 自行车行驶过程中摩擦力 论多媒体辅助物理教学的 关于自主性学习意识的培 增强“实例”应用的意识 密切关注学情，善于捕捉 让偶尔的“失败”成为探 初中物理课外实践活动之 初三物理复习的几点思考 学习物理思维障碍的探究 用探究的思想学习“功” 教师在研究性学习中所扮 构建有效问题串以提高课 带电粒子在匀强磁场中做 启发式教学在物理设计性 高中物理教学中逻辑方法 将“网络查询”引入高中 活用转换法巧解初中物理 初高中物理教学衔接之我 注重物理问题研究 培养科| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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