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（1）了解学生是否具有学习新内容所必需的知识和技能。 （2）了解学生的生活概念或前科学概念。 （3）了解学生对新内容的情感态度。哪些学生能够适应，哪些学生不能适应。 （4）了解学生对新内容的自我监控能力。即了解学生在学习过程中“应该做什么”、“能够做什么”和“怎样做”。 2.2.4 教学策略设计 教学策略设计是教学设计的中心环节。此阶段的设计必须建立在教学目标、教学内容、学生分析的基础之上。包括教学的组织形式、教学方法、学法指导、教学媒体设计。 （1）教学的组织形式：自主、合作、探究是符合新课程理念和教学目标要求的新的课堂教学组织形式，但无论怎样的教学组织形式，都要能让学生真正得到发展。我们反对形式上的探究设计。 (2）教学方法：教无定法，教学有法。面对多种多样的教学方法，哪些是教学设计优先考虑的教学方法？这些方法又该如何有机地结合在一起？这些都是制定教学策略的基本问题。 教学方法的选择应该根据教学目标、学生实际、教学内容、教师特点、教学资源、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。 （3）学法指导：在学生的学习方式上，既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要考虑学生学习方式的养成，重视学生的学习能力和创造能力的培养。 2.2.5 教学过程设计 设计教学过程是教学设计的重要环节，是教师教学理念和教学思想的具体体现。首先要将教学内容分解成若干个组成部分，并明确各组成部分的意义与作用，然后安排恰当的顺序进行组织。一个完整的教学过程包括导入、新课和结尾三个环节。必须指出的是，教学策略的设计与教学过程的设计往往是同时进行的不可分割的两个环节。在教学过程设计中通常包含下表中的内容。 
2.2.6 教学媒体设计 教学媒体设计：教学媒体设计包括怎样选择媒体，而如何运用教学媒体以及在什么情况下运用的问题是媒体设计的核心内容。选择和使用教学媒体的目的，是为了促进学生的学习，实现一定的教学目标，所选的媒体要能有效实现相应的教学事件和教学目标，否则媒体选择和使用只是“作秀”、“耍花枪”。 从历史发展的角度，可以将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体。 我国大众媒体系统特别关注教育教学信息的开发，这给师生提供了选择空间。如果能有意识地利用大众媒体的教育资源，可以弥补学校现代教学媒体的不足。 在综合考虑影响媒体选择的各种因素基础上，还需要一套具体的方法来选出合适的媒体，这里我们介绍一种教学媒体选择的流程图，见本文末。 2.2.7 教学方案的评价与反思 教学方案的形成，不是教学设计的结束。在教学设计的后期和实施后，都要对教学方案反思和评价，以便对设计方案进行修改，以使其不断完善。这一过程是为教师教学认识能力的进一步提高而提出的，能更好地反映教师自我认识教学，反思教学能力和提高教师对教学的评价能力，是教学设计中不可缺少的重要环节。 一般而言，教师在对教学方案反思和评价时，可以从以下几个问题入手： （1）你是否考虑过学生通过这一教学过程要获得哪些知识与技能？经历哪些过程和方法？在哪些地方受到情感、态度和价值观的教育？（2）你是否考虑过在这些要求中，哪些是教学的重点和关键？（3）你是否考虑通过这一教学过程应按怎样的教学顺序（或线索）进行？（4）你是否考虑过在这一教学过程中应采用哪些教学策略和教学方法？（5）通过这一教学过程，你认为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标哪些已达到，哪些尚未达到？（6）你是怎样知道学生已经学到这些内容和尚未学到那些内容的？其中的第(1)(2)题是确定教学目标的问题；第(3)题是安排教学过程的问题；第(4)题是选择恰当的教学策略和教学方法的问题；第(5)(6)题是考虑如何及时接收教学反馈信息的问题。 物理教学设计是在教学之前对教学活动的事先设计，他体现了教师的教学理念，而具体的教学则是教师教学理念的实施。卡耐基曾说过他成功的经验是人的思想，物理教学能否取得成功同样决定教师的教学理念。 
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人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 谈物理课堂教学设计 放手让学生去探究去发现 矢量加法和空间的几何性质 浅谈物理课堂提问的原则 高三学生高考前物理学习需求分析 新课程、新高考、新要求 教师应重视“辐向磁场”的教学 速度分解的特殊方法 贯彻新课改精神 提高总复习效率 谈新课程理念下阅读能力的培养| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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