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综合性学习“探索月球奥秘”专题活动课堂实录及评析

作者：王雪梅　王书臣　 　时间：2007-9-16　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
　　师：非常实际的看法。
　　生：真的。我们课本里都有，我的《十万个为什么》里也有。
　　生：假的。月球上没有风，那面美国国旗不能飘起来。
　　生：你没看见那旗是用杆儿支着的吗？
　　师：的确，我的图片非常清晰。宇航员用杆支起这面旗有皱褶的地方。
　　师：大家观点不一致很正常。在第一次登月实况录像发布的时候，美国本土就有3 000万人不相信，认为这是个骗局。但据我收集的材料表明，美国迄今为止已经5次成功登月，共有12名宇航员在月亮上留下足迹，“阿波罗” 号飞船已经12次降落在月球上。现在大多数人都愿意相信登月的真实性，因为我们愿意相信人类的探索精神，相信人类在探索未知领域时表现的智慧、勇气和毅力。如果还有人疑惑，就祝福我们的探月卫星早日发射成功吧！（师展示“中国第一颗绕月卫星发射示意图”。）
　　师：“嫦娥一号”绕月卫星有望在2007年发射升空，到时所有的疑团不就都破解了吗？不过，同学们，如果我们承认美国登月是事实，那人家要比我们早多少年呢？


　　生：将近40年。
　　师：何止40年，现在我们只是发射卫星，还没有登上月球。大家知道差距了吧，将来振兴中国航天事业的重任，就靠你们了。那就好好学习吧。
　　（设计意图：很多教师在授课中都怕有争议的问题出现。我想探索活动课应该培养学生的批评意识和怀疑精神。“美国登月的真实性”应该作为讨论的重点，顺势展望了我国航天事业的美好前景。）
　　
　　环节四：千里共婵娟
　　师：苏轼曾说“但愿人长久，千里共婵娟”，谁能说一说“婵娟”是什么意思？
　　生：月亮。
　　师：它的本意是什么呢？这是一个人的名字，我们刚刚说完她的故事。
　　生：嫦娥？
　　师：是的，婵娟就是嫦娥的别称。在这里，用它来代替明月是什么修辞手法？
　　生：借代。
　　师：你们还知道哪些别号、雅称是借代的？（生答。）
　　师：大家都收集到了多少月亮的美称和雅号？
　　生：我找到了40多个。
　　师：你能给大家一口气说出来吗？（生说了十几个。）你说得好极了，有一些老师都不知道。下面我们来做个简单的游戏吧：含月的成语接龙比赛怎么样？
　　生：好！
　　师：1、2小组先来，每轮限时10秒钟，有错误去分。第一轮从前向后，第二轮从后向前，取两次平均分，多者为胜，3、4组记分。（比赛略。）。
　　生：（3、4小组）我们也来！
　　师：还进行成语接龙比赛吗？
　　生：（3、4小组）我们还有诗词。
　　师：好，下面我们进行古诗词接龙比赛，每轮限时30秒，其他要求一样。1、2组记分。（比赛略。）
　　师：这些都是我们节日里常做的游戏，谁能说说关于月亮的节日都有哪些？
　　生：元宵节、八月节、中秋节。
　　师：关于圆月的节日就是元宵节和中秋节。八月节就是中秋节。我们东北人怎样庆祝这两个节日呢？先说元宵节。
　　生：吃元宵，放烟花、爆竹，看灯展、冰雕、雪雕，猜灯谜。
　　师：是这样，元宵节又称灯花节，火树银花不夜天。那我们怎样庆祝中秋佳节呢？
　　生：吃月饼。
　　生：一家人吃团圆饭、赏月。
　　……
　　师：你们知道我国其他地区怎么过中秋节的吗？
　　生：老北京人买兔爷儿。
　　生：浙江人看大潮。
　　师：是啊，这些都是我们中华民族与月球有关的文化生活，“海上升明月，天涯共此时”，明月给我们带来的是团圆，是亲情。
　　（设计意图：交流月亮文化是本次探索活动的重点内容之一，充分调动起学生的生活积累，课堂气氛必然和谐融洽；接龙游戏使全班学生都平等参与进来，课堂气氛必然积极活跃。）
　　
　　三、开发想像，探索月球
　　
　　师：月球与地球关系如此密切，如果我们去开发月球，你要做点什么？
　　生：我想当个月球建筑师。在月球上盖坚固又美观的房子。
　　师：你的想法肯定能实现。
　　生：我要建个月球医院，那里真空无菌，病人好得快。
　　师：好主意，那就不用费时又费力地消毒了。
　　生：月球上死气沉沉的，没有生机和活力，我想把地球上的动物送到月球上去。
　　师：这和我的想法有相同之处，我也想到月球上养动物，不过我目前只看好一种动物。
　　生：什么呀？
　　师：袋鼠。
　　生：袋鼠？
　　师：对呀，从月球回来的宇航员说，人在月球上行走必须放弃双脚并行的走法，而应该向袋鼠学习，蹦跳式前进。
　　生：哦，太有意思了。
　　师：我觉得袋鼠能尽快适应月球上的环境，等你们去开发时都坐我的袋鼠车啊！（生笑。）
　　生：我想去月球上植树种草，美化月球环境。
　　师：大家的想法还有很多，把它们都记录下来，放进资料袋，订进书里，写进故事接龙里，不都很好嘛。这就是今天的作业。
　　师：同学们，科学与文化是一对孪生姐妹，人类文化博大精深，宇宙的奥秘神奇瑰丽，祝愿你们永远都能像本次活动这样自主、合作、探究地学习，成功的人生必将属于你。
　　（设计意图：这个过程不能只是生生互动，要做到师生平等，给学生留有思维的时间和空间。要激发学习热情，培养想像力，培养口头作文能力，并与各学科知识相关联。）
　　
　　评析：
　　这是一堂难得的专题活动课。教学环节设计巧妙，利用苏轼词中的名句带出月球奥秘，兼有艺术性和科学性，有明确的目标性和启发性，使科学性很强的探索活动与文学文化知识融合在一起。本课课件制作精良，画面、歌曲和背景音乐和谐统一，古典艺术与现代科技紧密结合，给人以美的视听享受。教师的文学素养和科学素养相得益彰，大量的知识储备使听课者获益匪浅。在教学中，能够采取情感教学方式，尊重、鼓励学生探索，指导学生总结，给学生充分展示思维和才能的机会。利用多媒体和展台，展示学生作品，使学习过程成为发现问题、提出问题、解决问题的过程，体现对学生创新精神和创造能力的培养，突出体现以人为本的教育理念。
　　

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