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一、在唱歌教学中激发学生的兴趣 在歌曲教学前，进行简短而集中的发声练习，是培养学生自然良好嗓音的重要途径，是唱好歌曲的前提。学生对气息控制、发声位置难以捉摸，如果按照传统的教学方法，单调、枯燥、乏味，学生会对其失去兴趣，达不到真正的教学效果。对此，笔者采用了以下的方法，取得了较好的效果。 1．气息、发声练习形象趣味化。学生好动、好奇是天性。根据这一心理特点，我采用了让学生比赛吹蜡烛或纸片的游戏来进行气息和发声练习。用一支点燃的蜡烛，让学生深吸一口气后，均匀地吹，保持蜡烛火焰均衡且不灭。这样，学生就会有意识地控制自己的气息。 2．选唱一些流行歌曲。学生往往对教材上的歌曲不感兴趣，而对流行歌曲很感兴趣。针对这种情况，我结合有意义的日子、学生思想状况选唱一些流行歌曲。例如：父亲节前选唱《父亲》；教师节前选唱《亮在梦里的红烛》；新生入校时选唱《妈妈，您快留步》；学生因考试成绩不好而垂头丧气时，就选唱《愚公移山》、《明天会更会好》；针对同学之间闹别扭现象，选唱了《朋友，别哭》、《永远是朋友》等歌曲。 3．给学生提供展示的舞台。利用课前五分钟，以晚会的形式，给学生提供音响、音乐，让学生自由表演节目。这样学生就有机会展示、发挥自己的特长，并且同学之间可以相互鼓励、相互学习。 二、将基础理论课形象化，提高学生的兴趣 在基础乐理学习中，以节奏训练为例，如果只告诉学生二分音符(×－)唱两拍，四分音符(×)唱一拍，对学生来说是枯燥、乏味的，时间久了，就失去了兴趣。因此，在教学中要使其形象化、趣味化。 1.将×-，×，×时值形象化。用人物走、跑来代替单纯的“da”。四分音符相当于年轻人走路，一步一拍，不紧不慢；二分音符相当于老爷爷走路，一步两拍，较慢；八分音符相当于跑步，一步半拍。同时，老师让学生自己表演动作，指导学生用跑、走来代替。 2.运用语言进行训练。A.朗读儿歌。让学生通过边读儿歌边拍手，一方面觉得好玩，另一方面又在玩的过程中，不知不觉地进行了节奏训练。B．节奏即兴接力法。即让学生说出二个字、三个字、四个字、的食物名称，边拍手边读出来。例：苹果(××)，巧克力(×××)，冰糖葫芦(××××)。 三、适当安排音乐欣赏课巩固学习兴趣 1.通过形成优势兴奋中心培养学生的注意力。英国教育家说过：“一名教师，你首先的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在音乐欣赏教学中，若教师一味注重于照集中注意力，真正投入到对歌(乐)曲的理解中去。基于此，我在教学中充分地利用了电化教学和体态语言的优势。 在欣赏《黄河大合唱》时，我先放映日本侵略者发动的侵华战争时部分滔天罪行的投影，并适时用低沉的语调、悲痛的情绪及相应的手势讲解了作品的创作背景和与。借鉴奥尔夫的体态律动学，通过身体节奏让学生感知神奇而美妙的音乐。先挑出其中一段极具特色、表现教会学生几个比较简单而又具瑶族特色的基本动作，最后要求全体学生随着美妙的乐曲，即兴跳起欢乐的瑶族舞蹈，从而全面调动了学生的积极参与和学习主动性。生机勃勃的课堂气氛，吸引了所有充满求知欲的学生，连原本生性胆小、腼腆的学生也都跃跃欲试，一显身手。 总之，在音乐课堂教学中，如何设计愉快的教学方法提高学生的学习兴趣，是我们音乐教育工作者面临的重要研究课题，需要大家共同来研究和探讨。 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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