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本次课的设计主要突出一个“玩”字，采用“玩”的形式进行教学，让学生在活动中尽情地“玩”，从“玩”中掌握拍球的动作要领，通过“玩”学会与人合作、与人交往，充分发挥学生的主动性、自主性和创新能力，使学生在“玩”中体验到体育活动的乐趣、成功的快乐，真正成为课堂的主人。 二、教学目标 使学生积极参加到“玩”中来，并大胆向同伴展示自己的动作；相信我能行，告别我不行，在“玩”中充分展现自我，领悟拍球的技巧，发展上肢力量和身体的协调性，增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。 三、教学用具 1.篮球46只。 2.录音机1台。 四、学练过程 (一) 启发情绪，激发兴趣 刚开始上课，学生就随着音乐从四面八方跑到我周围自由站立，这样既拉近了师生距离，加强了师生情感，又为学生创设了宽松的学习氛围。师生间的亲切问好带领大家进入上课状态，接着在欢乐的《找朋友》音乐中师生围绕篮球场同做游戏《找朋友》。(我把传统的慢跑改为手托运球跑跳步、后踢腿、前踢腿、侧身跑)然后在优美的《多么快乐，多么幸福》乐曲中师生散点一起做球操，这样就充分调动了学生的学习兴趣。 (二)合作探究，激活思维，拓展能力，获得快乐 1.让学生自己把地上的球拍起来。 我让学生经一比，看谁先把自己地上的球拍起来。学生们开始活动了。短短的几分钟，就让大家很快投入，虽然很多学生一次次失败，但是我看到他们还在不断调整自己的策略，从不同的角度拍球……终于有的学生欢呼起来：“老师，我的球拍起来了！”激动之情溢于言表，也吸引了其他学生的观看。我适时暂停活动，邀请成功的学生交流他们的经验，又给了学生们一定的活动时间，后来，成功的学生越来越多。 2.看谁拍球的次数多 我让学生自己先行尝试如何把球拍起来。他们三三两两地讨论和尝试不同的方式，有的用单手打、有的用双手打、有的用拳头锤……学生们的方法多样，而多数学生使用了的方法吻合了教学倡导的单手前搓上提的方法。我肯定了学生方法的多样性后，指导并示范了单手前搓上是拍球的基本动作要领。在学生基本领会之后，我提出了用数数的方法看谁拍球的次数多。学生们三五成群地结对开始比赛，我看到他们基本都形成共识之后，就邀请一位同学演示，并提出问题：“说一说，他为什么可以拍这么多？”大家七嘴八舌地议论后，得出一致的看法——他拍球的部位正确，动作柔和、连贯。 3.看谁拍球走得远 拍球走和原地拍球的技术不同，难度又递进了一层。几个学生原地拍得很好，但是碰到新问题就抓耳朵挠腮，一副很苦恼的样子，而有的学生则似乎领悟到了一些窍门。我穿梭在各小组之间，没有具体的指导，只是不断地鼓励学生发现问题，也鼓励他们相互之间进行讨论。不一会儿，个别小组当中就迸发出阵阵欢呼，有的还高喊：“用点力，用点力，拍球后面，不要拍球的上面”，学生们就这样又学会了一样本领——拍球走。 4.抢拍球 接下来我组织同学们做游戏——抢拍球，学生们一听就很来劲，学了这么长时间的本领终于可以真刀真枪地实于比赛一番了。学生们自由结伴，一对一，二对二甚至还有一对二。他们你来我往，力争在比赛中获胜。我观察到一个男生在一对二的比赛中获胜了，于是我上前问他：“你用什么方法赢的？”他小声地跟我说：“我跑得比他们快，我的球拍的低，他们为了追我，一跑快球就掉了，我当然赢了！” (三)恢复身心、交流分享阶段。 师生散点一起拿球在悠扬的《阳光总在风雨后》音乐中自由自在地做自己想做的动作，既愉悦了学生的身心，又消除了学生身体的疲劳。随后，师生相互交流，谈表现、谈成绩、谈收获，共同分享喜悦。最后，安排学生帮助教师收回教具。 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 翻山越岭接力赛——《跳箱—侧腾跃》教案 学生爱上了耐久跑 由学校运动队员训练或比赛引起伤害事故的深 体育与德育智育美育的关系浅探 略谈体育活动课的目标意识 “巧玩拍球”教学设计 让体育课堂“活”起来| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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