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如何上好一堂政治课

作者：周云燕　 　时间：2007-7-6　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
        思想政治课的内容由于其理论性较强，所以给人的印象始终是讲大道理、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因，也有我们政治课自己的原因。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，教师要上好一堂政治课必须吃透教材。从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精炼的语言准确地传授基础知识，揭示知识的内在联系。教会学生在体系中把握知识。
　　教学是一种创造性的活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。常言道：“教无定法，教贵有法。”素质教育要求全方面的能力培养，实践证明，积极采取多种有效形式促进学生能力形成，体现了教改与考改的一致性，是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径。那么，如何上好一堂政治课呢?我在教学实践过程中，尝试了一些方法，并取得较好的效果。
　　
　　一、帮助学生明确学习目标
　　
　　学习目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是教学活动的起点和归宿，清晰的教学目标宛如路标，为教与学指明了方向，所以确立学习目标非常重要。设定目标应根据不同教材、不同学生而采取不同的形式和方法。
　　
　　二、让学生参与教学，培养学生学习的主动性
　　
　　教学是教师学生共同活动的过程，是一个教师教、学生学的辩证的统一体。现代教学方法要求从“学”出发，把教师的讲授、示范、引导、点拨，同学的阅读、观察、探究、讨论等有机结合起来，着重于对学生的开导，启发学生的思维，引导学生的思考，为发挥学生的主动性创造条件，让学生掌握科学的学习方法，真正成为学习的主人。教师在课堂上采取双向交流式的教学，鼓励、引导学生自己主动提出问题，当学生带着问题听课时，会更主动地参与到教学过程中去，有助于提高课堂教学效益。
　　
　　三、积极表扬学生，鼓励学生发表自己的意见
　　
　　课堂提问要难易适度，既让成绩好的学生回答，也让学习有困难的学生有参与的机会。要多鼓励、少批评，即使批评也必须以尊重、关心、爱护的态度委婉地指出错误所在，以理服人，保证学生的学习行为能力与良好的情感体验联系起来。当学生回答问题正确和取得一点成绩时，教师应用肯定性、赞扬性的语言给予褒奖。师生之间只有保持心灵上的沟通，才能收到“亲其师而信其道”的教学效果。鼓励学生发表自己的意见，要宽容学生在探索中出现的错误和幻想，要千方百计保护学生质疑的积极性。
　　
　　四、增强新课导入的吸引力
　　
　　新课的导入能不能吸引学生的注意力，关系到这节课教学效果的好坏。我们知道一个人注意力转移的快慢对学习有很大影响，如果注意力能迅速转移，就能迅速转入并集中于新的学习活动，保证新的学习活动的顺利进行。因此，新课的导人要像磁石吸铁一样牢牢地吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。教师可根据实际情况，利用设疑、名言警句做引言、复习旧知识引出新知识等方式来导入新课。
　　
　　五、注意教学的“留空”艺术
　　
　　政治课教学是一个创造条件让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机结合的过程。一堂生动、形象、有趣味的政治课也就是教师运用辩证艺术所导演的艺术品，把握教学过程中的辩证艺术是出色完成政治课教学任务的重要条件。
　　我们不难发现，课堂上教师总担心讲少了，学生便不能理解，总想讲透、练足，久而久之，便养成了“满堂灌”的教风，所以，要把握课堂“留空”艺术，提高教学效果。例如，串讲中“留空”政治课中相对比较枯燥、抽象的内容，不仅可以给学生品尝、消化的时间，又为学生提供了梳理、整合信息的思维空间。阅读后“留空”，可给学生提供思考的机会，同时也为自己留有发挥的余地。另外，提问后“留空”，可以使学生大脑思维有活动余地。况且，学生的知识基础、智力水平、反应速度都会有所不同，提问后马上叫人回答，不仅会阻滞学生思维，而且会使其他学生处于“自卫状态”。
　　在当今信息爆炸的时代，学生的学习不过是为今后的学习奠定基础，这个基础不仅需要一些必要的事实和结论方面的知识，更需要的是形成独立获取知识、运用知识的能力。这样，他们就不是消极被动地掌握，而是可以迅速、准确地找到所需要的知识信息，并有能力加以探索、鉴别、利用和创造。因此，从这种意义来看，掌握学习方法的过程比掌握学习的结果更为重要。总之，提高教学实效的方法是有的，关键是要在教学实践中不断摸索、不断总结。

　
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