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乐中学　乐中思　乐中用

作者：粟　意　 　时间：2007-7-6　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
       兴趣教学是随着新教材应运而生的生种要的教学方法，它通过各种生动有趣的教学活动，调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语活动，强化学生听、说、读、写的能力，寓教于乐，从而可以收到令人满意的教学效果。以下便是我的做法和一点体会。
　　
　　一、创设情景
　　
　　结合语言内容，创设语言情景，以刺激学生感官→带动机械模仿操练→单元替换操练→理解选用操练→自由谈话。“恰当情景的创设，比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。”学生通过看景、听音、会意，使音义直接联系，然后自己能说。让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力。如结合“Could you help me，please?”一课的教学，我们可以创设一个互助联谊会。
　　学生们在“举手之劳”中体会到了帮助他人后的快乐，并很快地学会了语言。创设情景可用多种方法：简笔画、投影仪、实物、图片、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。作为教师，在备课时要考虑根据不同的方法创设情景，让学生在生动、形象的情景中学习语言。
　　
　　二、运用游戏
　　
　　游戏是初中生最喜欢的活动之一，教师可以让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感受到学英语的乐趣，并掌握词汇，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维和想像力，达到“乐中学，乐中思，乐中用”的效果。但在做英语游戏时，我们要考虑以下几个原则：
　　1．目标要明确。小游戏的采用，从课的设计角度看，有时是为了导入新课，有时是为了复习旧知识或引出新知识，还有时是为了拓展知识；从培养能力方面看，则有听、说、读、写训练目标上的差别；从内容上看，有的游戏以词汇为核心，有的则以句型为重点，不一而足。
　　2．趣味性要强。英语小游戏使枯燥的语言灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动，这实在是与游戏本身的趣味性分不开的。游戏的设计，既要求合理，更要求新奇、富有想像力，以求得最佳的教学效果。
　　3．题目要紧扣。在选取和设计游戏时，必须紧紧围绕教学目的。例如：在学习含有sock一词的课文时，顺便做一个词汇联想游戏，捎带复习原来学过的关于衣帽的名词。
　　4．竞赛性要强。抓住少年儿童好胜心强的心理特点，采取打分的方法，引导他们主动地投身于教学活动中，课堂气氛必定会十分热烈。
　　5．参与面要广。成功的游戏，必须具有一定的参与面，因此，做游戏时，节奏可稍快，以确保尽可能多的学生获得尽可能多的表现机会。
　　6．控制要严格。一是时间，每次不宜超过5分钟，所以游戏要选那些短小精悍的；二是规则，游戏开始前必须宣布规则和指令，以便收到更好的效果。
　　7．灵活且多样。在内容上要根据学生的实际水平，确定游戏的难易程度。
　　总之，运用得当的英语小游戏充分体现了兴趣教学“调动学生学习积极性，使其主动去学”的特点。
　　
　　三、扮角色排演
　　
　　语言来源于生活，又运用于生活，每个人在生活的大舞台中、在不同的交际环境中，扮演着不同的角色。让学生以角色的身份来讲话，也是一种交际。当然，初中生所学的知识还少，可以从编小对话、小记者采访、模拟接外宾做起。学生可以模拟“打电话”、“在朋友家做客”、“借东西”等一系列有趣的活动。把讲台当作舞台，给学生提供语言实践的机会。
　　
　　四、教唱英语歌曲
　　
　　在课前或课堂上当学生疲劳或注意力不集中时，集体唱英语歌可提起学生们的精神，调节教学节奏。更重要的是，可用唱歌的方式对学生进行语言训练，不少歌曲可以直接同教学内容挂钩。将新教的句子填入熟悉的曲调中也是一个好方法。唱歌可以调节课堂气氛，消除疲劳，使课堂多样化、形象化。
　　
　　五、开展英语课外活动
　　
　　课外活动不仅能活跃、丰富学生的课外生活，而且能使学生不知不觉地学会许多课本上学不到的东西。
　　综上所述，注重兴趣教学，巧妙地运用各种教学方式，不仅能引起学生的兴趣，而且还能增强学生的自信心，培养成功感。学生明确了学习目的及意义后，把教师的要求化为学习需要的内在动力，带着积极认真的态度参与学习活动，有利于逐步提高英语能力。这正符合新课改所提倡的能力要求。

　
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