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了《百老汇的爵士乐》作品上，但跳出了题目的限制，将它置于更广泛的空间——社会生活中。鼓励学生勇于逃出作品、教师、自己预设的范围限制，有效激活了学生的创造性思维，对同一幅作品，学生产生完全不同的联想。有学生说，直线与块面的组合就像美国人开朗的性格和灵活多变的思维；像彻夜不眠百老汇街区，霓虹灯闪烁，歌舞升平；像城市的鸟瞰图。
艺术大师罗丹曾经说过：“美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”人的审美情趣、创造性思维不是一日可就的，必须经过长期的孜孜不倦的细致的引导。我们的学生生长在一个幸运的时代，在他们面前，无数艺术大师留下了广博的文化遗产；在他们脚下，有着自由的无拘无束的思维空间、创作空间，要使学生对美有正确的认识和理解、有自己的思维与风格，而不是单纯以教师的意志为转移，这是培养学生积极健康的审美趣味和审美能力的基础，使之在广泛地接触自然美、社会美与艺术美中提高辨别真善美与假丑恶的能力，学习并形成正确的审美观点和审美标准。
学生不是一张白纸，更不是被动的产品，学生更象是一条小溪，有着自己生机勃勃的创造力，教师则象一名善良的水利工作者，一方面要帮助小溪改善自身的水质，扩大流域面积，另一方面要引导与调节它们进行的方向，使每一条小溪都逐渐壮大为一片海洋。上一页 [1] [2] |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官
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