中学课堂网　新课程 新课标
您现在的位置： 中学课堂网 >> 教师园地 >> 地理园地 >> 地理论文 >> 正文>

在地理教学中如何激发学生主动参与的积极性

作者：曾加林　 　时间：2007-7-6　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
      一、拟订目标，激发主动参与
　　
　　实施新课程的关键之一是落实课程目标。地理新课程下的教学目标设计是以学生为出发点，目标的主体是学生，而不是教师，因此，教师在教学中若能根据教材内容、学生基础和特点等来拟订教学目标，将会极大地激发学生主动参与学习活动的积极性和主动性。如在学习“亚洲复杂的气候”(人教版)一课时，教师帮助学生设计出以下学习提纲：1．运用地图说出亚洲的气候类型，并归纳出亚洲气候“复杂多样、大陆性气候面积广、季风气候显著”的特点。2．运用地图和数据分析温带大陆性气候和季风气候的特点。3．阅读亚洲气候图和气候统计图表，说出亚洲的气温、降水分布概况，并归纳出气候特征。4．根据材料对比、分析亚洲不同地区的气候差异及影响气候差异的因素。5．根据资料分析亚洲气候差异会带来哪些自然灾害、环境问题及其对人类的影响，并分组讨论减少自然灾害应采取的措施。让学生带着明确的目标学习，教师及时激励大家踊跃汇报自己的学习体会，也可互问互答或交流讨论．让学生在参与学习活动中体验到学习成功的快乐。
　　
　　二、创设情境，调动自主参与
　　
　　学习活动只有在学生积极主动地参与下，才能取得事半功倍的效果。教学中，教师可通过创设符合学生特点和富有生活情趣的问题，激发他们的学习兴趣，使他们能积极地进行思维、引申发挥，点燃他们质疑问难、主动探索的精神之火。如学习“大气对太阳辐射的削弱作用”时，可设问：“为什么朝霞、晚霞呈橘红色?(近地面大气中尘埃多，颗粒较大，散射能力强，波长较长的红光、橙色光不易被散射。)交通信号规定：“红灯”停的科学依据是什么?又如在学习“日界线”之前教师先讲一个小故事：“一孕妇乘船从上海去旧金山的途中，生下一对双胞胎，先生一女孩，后生一男孩，但先出生的女孩却叫后出生的男孩为哥哥。这是怎么回事呢?”学生对此感到新奇有趣，急欲弄清其中道理，思维一下子活跃起来。
　　
　　三、引导动手实践。促进自主参与
　　
　　思维是动作的内化，动作是思维的外显。教师要适时引导学生参与动手实践活动，让学生“在做中学”、“在做中思”、“在做中悟”。如在学习经纬网知识时让学生用乒乓球制作简易的地球仪模型，并在上面绘出主要经纬线和经纬度，让他们在制作中手脑并用，有助于增强他们对经纬网知识的理解。又如在学习“地图”知识后，组织小组合作竞赛活动——绘制学校平面简图，看哪个小组绘制得最准确、最迅速。各小组成员迅速行动起来，分工明确，对学校的道路、房屋、花圃等进行测量，然后小组集体讨论确定比例尺、图例和指向标。在绘图过程中，同学们充分发挥自己的特长，分工合作，每个小组都能绘制出一幅很好的校园平面图。
　　
　　四、鼓励质疑，培养参与勇气
　　
　　教师提问、学生回答是一种促使学生参与教学的方式，如果教师能在课堂上采取有效方法，经常鼓励学生向教师提问、学生间相互提问、小组间提问、以及主题辩论等能消除因教师提问给学生带来的压力和恐惧心理，可大大增强学生参与教学的机会和勇气。学生在互相讨论中解决了问题，就会产生成就感，也会有利于发展他们的创造性思维。

　
  • 上一篇文章：

  • 下一篇文章：

    • 普通文章 乡土地理研究性学习的实
    普通文章 在地理教学中如何激发学
    普通文章 观图　识图　知理
    普通文章 从范例剖析的过程培养地
    普通文章 巧用辅助直线解决曲线问
    普通文章 世界地理复习中的区位定
    普通文章 命题有智慧　复习用策略
    普通文章 浅谈地理信息获取和解读
    普通文章 地理课堂教学中启发式提
    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 |
    Copygight 2007-2010 中学课堂网 站长:常青藤 浙ICP备09013849号 网站邮箱：zxktcom@163.com