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【关键词】 课堂教学 提问艺术 问题设计 课堂提问是教学的重要手段，课堂提问可以巩固已学习的知识，也可以帮助学习理解新知识，对学生进行思想教育，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。 中外教育家重视启发教学，孔子提出“不愤不启，不悱不发”。《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明教师的作用在于引导、启发学生学习。在西方，苏格拉底重视启发，采用回答的方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种方法被称为“产婆术”，重视调动学生的主动性，强调启发教学。第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。这些都是强调教师要引导、鼓励、启发学生，使他们达到良好的学习效果。那么，怎样优化课堂提问，才能获得较好的教学效果呢？ 一、创设民主、和谐的课堂氛围 创设一个民主和谐的课堂氛围是启发教学的首要条件，是课堂提问的前提。长期以来学生习惯于教师站在讲台上讲，学生怕老师提问，在心里设置了心理防线，不敢举手，不敢大胆发言，表达自己的观点。因此教师应从学生的心理特征出发, 采用不用举手，不用提名，自动回答问题的形式，创设宽松民主、和谐互动的课堂氛围。在讲授之前或者在讲授过程中，提出一些与课文有关的问题，造成悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态，使学生更能主动探讨和接受新的知识。 1、导入式 实际教学中灵活的选择,恰当的导入，创造和谐民主的课堂氛围，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，合作探究，抓住文本，深入思考，使教学目标和教学效果充分的体现。 例如 “地球的运动”教学中，设计这样的问题情境： 同学们，当我们遇到一件事情不可能实现时，通常会说这样的话——“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边升起来吗？再看看我们这里的房子（北纬30°附近）为什么一般都朝向南方呢？学生们纷纷议论，一下子激起了他们的兴趣。他们马上进入最佳的探究状态中。 又如 学生迟到时，可以这样导入，夏天来临，使白天的时间变长了，如果我们早上起床晚时，父母会对我们说“懒猪，太阳都老高了，还不起床？！” 这个“太阳老高了”就是在描述太阳高度角 2、联想式 联想是由一种事物想到另一种事物的心理现象，是拓展思维的好办法，教学中应让学生充分参与教学过程，展开联想活动，享受充分的思想自由，在广阔的思维空间里去发现“问题”。 例如 假设现在在你的脑袋正上方10米放一盏灯，假设它就是太阳啦 你站立在灯下，想要看到这盏灯，要怎么办？（仰头啊，笨蛋！） 我们仰头的仰角应该是90°，因为灯在你的正上方啊！ 如果我们后退5步，再看灯（当然还得要仰头啦） 这时候我们仰头的仰角肯定要小于90°，因为灯就在我们前面啊 如下面所表示的：  类似的，只要确定了太阳与地面的距离及我们与太阳直射点的距离 ，太阳高度角也就确定了。 3、现实式 通过现实中实际例子，学生身边的事例来引导学生发现问题，提出问题。把日常生活中的一些东西根据某些，了解顺序的概念有助于学生思考，启发学习。 例如 大家都知道太阳能热水器，知道其平面有一定的角度，不同纬度的地方其角度也不一样，角度为什么会不同，有什么规律？ 太阳能热水器的作用是为了最大面积的吸收太阳光，把太阳能转变为热能，其角度是吸收太阳光面积的关键因素。从而引申到计算公式H=90-|纬差| 4、归纳式 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 乡土地理研究性学习的实践与思考 在地理教学中如何激发学生主动参与的积极性 观图 识图 知理 从范例剖析的过程培养地理思维能力 巧用辅助直线解决曲线问题 世界地理复习中的区位定位 命题有智慧 复习用策略 浅谈地理信息获取和解读的基本途径——例谈 地理课堂教学中启发式提问的策略探究| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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