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一、保持学生兴趣的持久 中学生正处于身心发展的阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，对所见所闻都充满了强烈的探究兴趣，他们总是把探索的触角不停地伸向各个知识领域，寻找最感兴趣的方向。怎样才能使学生对物理知识的探究兴趣保持持久和稳定呢? 首先，课堂演示实验一定要力求操作成功。不难想象，教师在实验演示的过程中，学生兴趣处于高峰时期，接二连三的失败会令学生大失所望，兴趣骤减。因此，保证课堂演示实验的操作成功是十分重要的。 其次，尽力保护好学生可贵的探索热情。在上演示实验课时，绝大多数学生都非常投入，有的甚至很想自己也动动手，或者踊跃地上前给教师担当助手。这时，我们就不应该置之不理，而应当尽力保护好学生可贵的探索热情，让他们参与，如果出了小差错，别担心，因为这正是教育、教学的最好契机。 再次，学生实验课上要张弛有度，调控得法。我们经常看到，学生们一进实验室，都显得格外兴奋，这里摸，那里瞧，这正说明了学生想看(观察)、想听、想动手的心理，作为教师就要格外注意保护学生这种心理现象。能开的实验要尽量开，手头缺少仪器要尽量想办法自行解决。在学生做实验时，在注意人身安全的前提下，不要因为一个、两个操作失误而大声呵斥，不要因为动了“不该动”的仪器而批评学生，使学生的自尊心受到伤害，进而减退物理学习的兴趣。 二、增强学生的注意力 有意注意是一种有自觉目的，需要作一定意志努力的注意。成功的实验教学可以促进学生物理学习兴趣的增长，但是学生学习物理不能单凭兴趣，还要注意引导他们锻炼自己，要求他们以有意注意来对待物理知识。如在演示实验过程中，教师可以提一些难度不大的问题让学生自行去解决，这样就可以训练学生去有意注意。 三、培养学生逻辑思维能力 物理学科与其他学科相比，有其特别之处。要掌握这门学科的知识，必须充分挖掘和培养学生的逻辑思维能力。在演示实验教学中，把学生观察到的物理现象，通过分析、推理，得出结论，就是启发学生运用、掌握逻辑思维方法的过程。例如讲解楞次定律时，将磁铁插入闭合线圈和从闭合线圈内抽出时，闭合电路中连接的电流计指针会发生偏转。这个现象经学生仔细观察和教师的指导后，用下列逻辑推理方式就可顺利得出楞次定律：磁铁插入，线圈中磁通量增加，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相反，感应电流产生的磁场阻碍原磁通量增加；磁铁拔出，线圈中磁通量减少，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相同，感应电流产生的磁场阻碍原磁通量减少；结论：感应电流产生的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。反之，不注意充分挖掘利培养学生逻辑思维能力，只会使我们的物理实验教学越来越偏离素质教育的初衷。 四、帮助学生克服时实验的心理障碍 学生对实验教学虽然兴趣浓，但在学习过程中同样也存在某些心理障碍。主要心理障碍表现在： 1对实验的恐惧心理 有不少学生很喜欢看老师进行实验演示，但要自己动手时又显得十分害怕。这样的情形很多，比如怕触电，凡是与电打交道的实验就不敢动，有时即使是低压直流电路实验，也缩手缩脚；比如他们怕用水银做实验，似乎一接触水银就会中毒……究其缘由，就是对实验充满恐惧心理。而解决此问题的关键在于教师必须介绍有关操作知识，进行规范的操作演示。当学生表现出恐惧时，教师更应和颜悦色地进行示范，再让学生自己动手。 2对实验的轻视心理 有的学生认为中考、高考都是书面考试，因此认为实验并不重要，轻视实验这一获取真知的重要手段。主要表现在实验时学生注意力不够集中，动手做实验也很不认真，自己很少动手，或者不动手而将别人的实验报告抄袭了事。对于这样的学生，除了要帮助他们认识到物理是一门实验科学外，还应该用生动有趣的实验吸引其注意力，帮助其克服轻视实验的心理。 3对实验的畏难情绪 不少学生常感到物理难学，物理实验也难做。做实验时，有些同学面对一大堆实验器材，不知道如何配合使用：电压表、电流表、导线、开关等电学器材摆在面前却不知怎样按照电路将其连接起来；实验做完后，大堆实验数据不知怎样处理等等……要使学生克服畏难情绪是一项艰巨而复杂的工作，需要我们不断探索和研究。而学生产生对实验畏难情绪的因素也很多：学生的物理基础较差；学生动手能力较差；教师的许多演示实验未让人家看清楚、弄明白：在学生实验时，教师指导不力；学生对实验结果处理未掌握方法等等。总之，教师在教学中要花气力、下功夫、找方法。只要经过老师的辛勤努力，一定可以使学生克服这些心理障碍，热爱物理科学。 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对策 物理实验教学要让实践与探索同行 掌握学习心理开启实验教学质量提升之门 避开弹性势能公式 探讨处理弹簧问题的方法 微元法——一种基本的物理数学方法 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的问题 摩擦力做功的特点及其应用 天体、卫星运动问题处理方法及题型探秘 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对 物理实验教学要让实践与 掌握学习心理开启实验教 避开弹性势能公式 探讨 微元法——一种基本的物 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的 摩擦力做功的特点及其应 天体、卫星运动问题处理 针对近年高考，谈谈电阻 伏安特性曲线的妙用 “双绳”与“双杆”问题 振动和波备考高考应提升 巧测地球参数 例析高中物理中的典型数 自行车行驶过程中摩擦力 论多媒体辅助物理教学的 关于自主性学习意识的培 增强“实例”应用的意识 密切关注学情，善于捕捉 让偶尔的“失败”成为探 初中物理课外实践活动之 初三物理复习的几点思考 学习物理思维障碍的探究 用探究的思想学习“功” 教师在研究性学习中所扮 构建有效问题串以提高课 带电粒子在匀强磁场中做 启发式教学在物理设计性 高中物理教学中逻辑方法 将“网络查询”引入高中 活用转换法巧解初中物理 初高中物理教学衔接之我 注重物理问题研究 培养科| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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