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《装饰画》教学案例

作者：鲁文经　 　时间：2007-7-9　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
（选自人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》高中一年级下册第8单元。）
　　《装饰画》是高中美术课中一个内容丰富并能体现个性培养特色的教学单元。为了上好这一单元，使学生对本单元内容有一个更充分的认识、理解与实践，我将教学内容安排为2课时，本案例为第1课时。
　　
　　一、布置预习
　　
　　在前一单元内容结束时，我要求学生认真预习装饰画单元前面4个方面的内容：
　　1．如何理解装饰画； 2．装饰画所使用的工具以及材料有什么限定； 3.装饰画与我国传统艺术之间具有怎样的关系； 4．装饰画如何展现独特的风格。这样做的目的，是为了在课堂教学的学习中，加强师生之间的互动和交流，以此来引导学生主动学习的积极性。同时，要求师生共同收集装饰画图例，或具有装饰风格的美术作品，以便上课时做出展示和解释，为进一步认识与理解教学内容做准备。
　　
　　二、新课讲授
　　
　　上课伊始，我直接在黑板上板书课题《赏心悦目美化生活——装饰画》，然后巡视课堂，检查学生收集装饰画图例的情况。接着，我用下面的导语导入新课：
　　“同学们，装饰画艺术伴随着人类发展，从远古走到今天，已有数千年的历史。很久以前，我们的祖先在山崖洞窟中或各种金属、陶瓷器物上留下的画作使我们感受到他们对生活的热爱和歌颂，也感受到他们对美的向往与创造。随着社会的发展和进步，今天人们对生活品质的追求越来越高，装点空间，营造氛围，改善人的生活品位，提升个性化的文化品质，已越来越成为人们的共识。”
　　“装饰画以其或张扬、或沉静的多彩面貌出现在今天生活的各个角落，与我们的生活有着密切的关系。下面，同学打开教材54页和55页，首先探寻一下什么是装饰画？如何理解装饰画？”
　　由于课前预习充分，部分学生跃跃欲试准备阐述自己的认识，其他同学也改变了过去学新课时的茫然神情。
　　生1 ：“装饰画从广义上说，是指器物上的装饰绘画，从狭义上说是指一些壁画、商业广告等具有装饰风格的绘画。”
　　“很好，请坐。”我借着话题追问学生：“什么是装饰风格的绘画呢？”
　　生2 ：“装饰风格的绘画，是指造型所体现的自然美与形式美的统一，在色彩方面是理想化与目的性的统一。”
　　生3（补充）：“装饰画的构图，要体现中国传统文化的精神。”
　　针对学生的回答，我一一在黑板上写上关键的词句。同时，提出一些相关的知识点，让学生思考回答，继而围绕着课前布置预习的其他内容展开问答式的学习。这样，仅用不到15分钟的时间，本课时所安排的教材内容基本解决。
　　接着，通过教材54页的四处环境图例及学生收集的装饰画和有装饰风格的作品，结合教材里的个别作品，引导学生从中感悟装饰画与环境的关系，装饰画自身的风格特点，尤其是通过构图、造型、用色体现出的独特的装饰韵味，以问答的形式启发学生，从艺术的角度去理解装饰画之美，探究装饰画的奥秘。
　　学生收集的作品，有的是挂历、台历的画页，有的是比较久远的陶瓷花瓶，有的是木雕纹饰，有的是木浮雕板画，有的是拍下来的一叠装饰图片，还有的是编织品，甚至还有写实风格的油画作品。我让学生按着座位的前后顺序主动将作品展现出来并加以评述。同时，让其他同学针对作品的风格特征及所用材料进行讨论，说出各自的喜好，并说明理由。每个学生都很投入，在评论中学到了相关的知识，分享着每个同学精心收集的作品的艺术魅力。我四处走动，一边听取同学的讨论，一边与他们交流着看法，鼓励他们把自己的观察感受讲出来。这个过程，正是学生展示自我、认识自我、评价自我的过程，这对个体心理活动特征的形成无疑是起促进作用的。
　　这一过程前后持续了15分钟，尽管没有评述完（我让学生留在课后，继续讨论。），学生有些余兴未尽，但教学效果却是明显的。
　　接着，在黑板上我展示了自己收集的几幅不同风格的作品（他们或华贵典雅，或恬淡柔和，或鲜丽明快，或清新质朴）供学生欣赏。在欣赏中，我依据作品

　
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