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古诗鉴赏评价作为典型题型，主要考查考生阅读理解、分析判断、鉴赏评价等能力，包含两大考点：一、鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧。二、评价文章的思想内容和作者的观点态度。在高三复习中，我们把古诗鉴赏的应试策略、解题思路、方法技巧作为突破口，寻求答题“程式”，形成答题“套路”，从而让学生做到心中有数，临场不乱，按部就班地答题。 一、抓信息 抓信息即抓关键有效信息。诗歌内容是客观既定的，内容的存在形式上可能是显现的，可能是隐现的，表现形式可能是集中的，可能是零散的。读者阅读时就需要调动自己所有的感知细胞和感知能力去感知它，从整体把握诗歌。如何具体把握可从以下五方面入手：关注诗题注释，关注诗歌首尾，关注传神字眼，关注描写对象，关注运用手法。如整体把握： 倦夜 杜甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂。 步骤一：关注诗题注释，“倦”表现了诗人的精神状态——体乏神倦。步骤二、三：关注诗歌首尾和传神字眼，“干戈”是两种兵器，代指战争战事，“悲”抒发了诗人的忧伤情感。步骤四：关注描写对象，本诗描写了清静凉爽的夜景，描写了一个彻夜不眠、担忧国事的诗人形象。步骤五：关注运用手法，本诗前六句主要用渲染手法写出月夜环境，后两句直抒胸臆。 参考答案：前六句写景，把月升到月落的秋夜景色，写得历历如在目前。诗题虽为“倦夜”，但全诗表面看，没有一字写“倦”，细看后，我们从这幅秋夜图中，不仅看到了绿竹、庭院、朗月、稀星、暗飞的萤，水宿的鸟，还看到了这些景物的目击者——诗人自己。我们仿佛看到他孤栖卧室之内，辗转反侧，不能成眠，一会儿拥被支肘，听窗外竹叶萧萧，露珠滴答，一会儿对着洒满庭院的溶溶月光，沉思默想；一会儿披衣而起，步出庭院，仰望遥空，环视旷野，心事浩茫……这一夜从月升到月落，诗人何曾合过眼！彻夜不眠，该是多么的疲乏倦怠啊！如此清静凉爽的秋夜，为何不能酣眠？有什么重大的事缠住他的心？后两句直抒胸臆“万事干戈里，空悲清夜徂。”原来他是为国事（时局、国家、人民命运）忧心。 又如以诗题为例分析，从诗题我们可以挖掘到很多有效信息，如刘叉《从军行》对应了“边塞诗”，韦应物《赋得暮雨送李胄》对应了“送别诗”，刘禹锡《石头城》对应了“怀古诗”，齐己《早梅》对应了“咏物诗”，贾岛《雪晴晚望》对应了写景诗。找到了诗歌题材内容的归属，就能较准确地把握诗的思想内容和情感基调了。归纳如下： 咏史诗——怀古伤今、借古讽今、物是人非、昔盛今衰、盛衰无常、过眼烟云。 咏物诗——托物言志、象征，借自然界中的某物自身具有的特性来表达某种志向或情感，诗中的物往往带有人格化的色彩。 写景诗——写景往往不是为了景物本身，更多地为表现诗人的某种情怀，如寄情山水、归隐田园等。 送别诗——伤感、凄凉、无奈、孤独、离愁别恨。 边塞诗——激越豪壮或慷慨悲歌。大致又可分为两种情形：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗作尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。宋代反映边塞生活的诗词就不同，因为积贫积弱，国力衰微的大宋已经没有了泱泱大唐的气象，在知识分子笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。因此唐边塞诗与宋边塞诗在情感格调上还是有一点细微差异的。 二、审题干 很多同学做古诗鉴赏题时对诗也能读懂大概，把握住内容，但具体答来往往不着要点，得分很低，究其原因，是因为答案不够完备，遗漏了要点。因此落笔答题之前分析题干就显得尤为重要。因为审清题干后我们能明确解题思路，找准答题方向，从而保证要点不被遗漏。下面就分三方面来具体阐述。 1.概括思想感情型 辛弃疾《鹧鸪天》“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些，平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家，城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。” 问：这首词表现了词人怎样的情趣？“斜日寒林点暮鸦”和“城中桃李愁风雨”隐约透露了词人怎样的感情？ 分析题干“表现了怎样的情趣”，发现答题步骤为：一、说明景中蕴含的情趣（客观情趣）。二、说明诗人赏此景的情趣（主观情趣）。这样一来答题方向自然明确。参考答案：表现早春春意萌动的情趣（步骤一）。表现了词人田园闲居的乐趣和热爱农村生活的感情（步骤二）。 2.概括思想内容型 白居易被贬江州时有一首诗《夜雪》“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪里，时闻折竹声。” 问：全诗写“雪”巧妙自然，别具一格，说说诗歌是怎样写雪的。 分析题干“全诗怎样写雪”得答题思路：哪几句写了雪，每一句怎么写的，有何妙处，总结全诗写雪的巧妙。思路明晰了，找对应答案要点也容易。参考答案：四句都写了雪（步骤一）；首句通过皮肤的触觉写下雪的环境“冷”，次句通过视觉所见写因雪大反光映出了窗户的明亮，三四句通过听觉写时不时听到因雪大雪深雪厚将竹子压断的声响（步骤二）；总之，全诗从人的感觉写起，全用侧面烘托写出了雪的大、深、厚（步骤三）。 3.分析艺术手法型 蝶 恋 花 晏 殊 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！ 问：这首词主要运用了什么艺术手法，请略加说明。 分析题干：艺术手法包括抒情手法、修辞手法、表现手法，所以分别从这三方面思考。具体讲每一方面又可以从三个层次作答：什么手法——表现了什么内容——表现的作用。这样基本可以找出答案要点。 参考答案：寓情于景，情景交融，以萧索悲凉的秋意写出了离愁之苦，意蕴含蓄深远（步骤一的三层次）；用拟人的修辞手法，用“愁烟、泣露、不谙”将“菊、兰、明月”分别人格化，移情于物，生动地写出了女主人公浓郁的哀愁（步骤二的三层次）；用烘托手法，以悲凉的秋意烘托离愁之苦，使离愁别恨更为明确突出（步骤三的三层次）。 审题干能够让我们明白题目要你答什么，你可以答什么。作为解题方向的指引，它指示我们由面及点地全面思考，规范答题，使答案要点不会缺失遗漏。 三、拟答案 有了这些应试策略的准备，学生拿到古诗鉴赏题就不会慌乱，就不会心中无谱，而会有条不紊地分析诗歌，明确解题方向，寻找要点对应，拟写具体答案，尽可能全面地阐发对诗 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 《曹刿论战》注释考析 古诗鉴赏表达技巧梳理 认真辩析用典体悟思想感情 引导学生准确把握古典诗歌的思想感情 和谐音韵，古典诗歌不能远逝的美丽 古诗教学要注重渗透美育 析《庄子·秋水》注释三误 略谈对王勃诗《送杜少府之任蜀川》首联的理 简析李白、杜甫“第一快诗”之同 让文言文教学具有真实的语文味| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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