- 语文园地
- 数学园地
- 英语园地
- 物理园地
- 化学园地
- 历史园地
- 地理园地
- 综合园地
- 政治品德
- 生物园地
- 教学教研
|
||
|
|
||
|
普通中学对这个问题的探索和实践已经进行得相当深入了，各类研究课，科研论文层出不穷。相对于他们的如火如荼，职业学校的语文课堂教学改革，则进行的不是那么尽如人意。这是什么原因造成的呢？我个人认为有如下因素： 一、职业学校语文的课程地位受到了冲击。对于小学和普通中学的学生而言，语文课程是一门非常重要的核心课程，想考上理想的重点中学和重点大学，语文课的作用非同小可。新高考制度更规定了语、数、外三门为考试科目，语文在众多学科中的地位，也更毋庸质疑，语文课成绩稍有不佳，理想就有可能灰飞烟灭。所以，这样一门关系学生前途、命运的课程，各级教学管理部门、教师、学生及家长对其高度关注，倾尽全力给予重点保障。到了职业学校以后，尽管语文课被大多数学校确定为基础课程，但由于受职业化教育的影响，在大多数学生的心中，相对于专业课，这门课程的地位已不复往日的辉煌。很多学生进入职业学校后，片面的认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，部分家长也同意这一观点，所以很多学生放松了对语文的学习。学生重视程度不够，自然上课时参与热情不高，课改难以推进。 二、职校语文教材从目前来看还存在一定问题。职校语文教材的编写没有摆脱普教教材编写思路的束缚, 教材缺乏针对学生未来就业培训相关的内容，还有的职业学校使用的就是普通高中的语文教材。这对于语文素质普遍不高，或尚未养成良好的学习习惯的职业学校学生来说，接受起来有一定的距离和难度。看不懂，渐渐也就懒得看，更别说课堂积极参与讨论了。 三、教师在实际教学中未能完全摆脱“应试教育”的影响，沿用普教模式，缺乏职教特色，语文教学没考虑到学生今后就业及工作中的需求，长此以往，教师厌教，学生厌学。 同时职业中学基本上没有升学压力，教师学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感也相应小一些。 综上所述，要在职校中推进语文新课改，关键问题是语文教师要在现有条件下最大限度的激发学生的参与语文课堂教学的欲望。 一、让学生重新认识文化的魅力，语言文字的魅力 大部分职校生在初中阶段的学习成绩都属于中下等水平，他们很难体会到学习的乐趣，尤其是语文。大多数学生一提到语文课，往往有很大的畏难和厌烦情绪。语文之于他们，就是背不完的课文，看不懂的文言文，做不完的复习题，哪里有半点乐趣可言。所以，对于他们中的大多数学生而言，重要的不是让他们学会几个生词，背会几篇课文，而是要重新培养他们对于语言文字的认识，对于中国古典文化的认识，对于世界文化的认识，要重新带他们领略前人今者思想的美丽和魅力。 如学习苏轼的《赤壁赋》，由历史上著名的“乌台诗案”说起，苏轼可爱、率真的个性魅力，复杂的思想，多舛的命运，打动了学生，他们愿意了解，处于低谷之中的这个洒脱的人，究竟是如何面对人生的起起浮浮、悲悲喜喜的，又如何使自己昂起骄傲的头颅，坦然接受命运的不公的。 再如学习杜牧的《阿房宫赋》，此赋享“古来之赋 ，此为第一”之美称。赋体特点极为突出。文辞华丽，思想深邃，可谓文质皆美。若单纯追求学生对于文字知识的理解，像一般文言文那样学习，学生对课文的理解有可能就仅仅局限于字面上，势必导致其精华的错失。所以，在课文详尽的注释帮助下，带领学生走进伟大的杜牧凭想象为我们营造的宏伟宫殿中，看三百里阿房宫中的雕梁画栋，看如龙的长桥卧波，看如虹的复道凌空，看矗不知乎几千万落的亭台楼阁，感叹高低冥迷，不知东西……在学生们的太息声中，一片火光，三百里阿房和号称坚不可摧的秦王朝一齐化为焦土。他们涌起和作者相同的感受——这样的悲剧，难道还要重演吗？品读和想象中，文章的魅力深深感染了学生。 语文教师高超的课堂教学语言艺术，在提高课堂教学效率，激发学生的参与意识方面也起着不可替代的重要作用。但凡优秀的语文教师都具有高超的语言表达能力和语言艺术水平，比如钱梦龙、魏书生。他们的课就像磁铁一样吸引着每一个学生，使他们在感受语言艺术魅力的同时，自觉不自觉地热爱祖国的语言文字，在潜移默化的熏陶中逐渐地掌握祖国的语言文字。所以，语文教师具备高超的语言表达能力和语言艺术水平，这是十分必要的。 二、语文教学要加入职教特色，让学生具备自学和终身学习的能力 “语文知识指的不只是一般意义上的书本语文知识，还包括与生活、生产、经济、科技等广泛联系的应用知识。语文能力指的是适应学习、适应生活、适应实践、适应创新的语文应用能力。语文素养指的是通过语文学习，语文知识、能力智能结构不断完善，促进整体素质得到全面，和谐、可持续发展。” 中等职业学校语文教学大纲有这样的表述：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。熟练认读3500个常用汉字，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。每分钟默读一般现代文500-600字。整体把握课文的内容，理清写作思路，概括要点，评价内容和形式特点，正确领会语句在具体语境中的含义。初步掌握精读、泛读方法，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力。学会使用常用工具书，能利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要和分类。培养爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯。 如前文所述，许多学生没有良好的语文学习习惯，不具备自我学习的能力。譬如阅读，有资料报告，近三分之二的职校学生没有阅读课外读物的习惯，有的学生从没读完过一本小说，还有的学生对老师推荐的读物不感兴趣，阅读缺乏深度与广度，还有的学生未掌握阅读的方法，走马观花，仅对故事情节好奇。如此贫乏的阅读量，还怎么可以希望学生们在语文课堂上侃侃而谈呢？所以，职校语文教学，应着重体现其实用性，不能着眼于就事论事，而要让学生学会自我学习，具有可持续发展的能力。 曾经听过一位老师开设的公开课，是一节有关《红楼梦》的讨论课。这节课最大的特点就是学生们参与课堂讨论的积极性非常高，甚至可以用“踊跃”来形容。每个人都有自己的观点，都试图说服别人。讨论很激烈，不乏独到的见解，而且毫无做作之态，这样的课堂，在职校语文课教学中是不多见的。据这位教师介绍，之所以会出现这种热烈的讨论局面，是因为每位学生都有话要 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 课改中几个观念的感知和把握 走进新材料作文 在何处搭建对话平台 口语交际教学亟待构建科学的原则体系 体验式教学的有效策略 语文知识“系统”之辨正 语文教育个性化 初中语文课堂教学切入点初探 就地取材，让语文走进生活 ——农村初中语文 语文教育——开放学生的心胸 课改中几个观念的感知和 走进新材料作文 在何处搭建对话平台 口语交际教学亟待构建科 体验式教学的有效策略 语文知识“系统”之辨正 语文教育个性化 初中语文课堂教学切入点 就地取材，让语文走进生 语文教育——开放学生的 语文课程生态分析及其对 “文本研习”“问题探讨 把语文课上出语文味 课堂质疑中的教师行为策 用“主问题形式”教《〈 激活文言文课堂教学方法 祝愿老师们种好责任田 定性·悟道·讲法 读写不宜紧密结合 如何在小说教学中进行对 人教版《语言文字应用》 文本价值的教学选择 让对话在“伟大”中穿行 慎用科学术语 词语拾零（四六）：“绿 构建农村初中协作型校本 初中语文运用多媒体提高 在语文教学中培养学生的 “在小学语文教学中培养 培养学生语文探究性学习 任务型教学理论及其在对 信息科技与语文教学有机 追寻诗意的课堂 论“快乐语文”教学理念 浅谈新课改下，职校语文| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
| Copygight 2007-2010 中学课堂网 站长:常青藤 浙ICP备09013849号 网站邮箱：zxktcom@163.com |
您现在的位置：