中学课堂网　新课程 新课标
您现在的位置： 中学课堂网 >> 教师园地 >> 英语园地 >> 英语研讨 >> 正文>

在活动中体验　在体验中成功

作者：孙力平　 　时间：2007-7-9　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
（选自仁爱版教材八年级下册Unit 8 “Beautiful Clothes ”，Topic 2 ，SectionB。）
　　
　　●教前思考：
　　1.如何让学生主动参与课堂教学？
　　2.如何让一小部分学习上有困难的学生也积极参与到教学活动中来？
　　
　　●案例描述：
　　本堂课主要教学目标为掌握课本涉及的单词、短语及一些重要句式。同时在此基础上，着重培养学生的口语表达能力。让学生通过学习，抓住人的外部特征进行描述，并用英语简单地、准确地表达出来。教学内容为仁爱版教材八年级下册最后一个单元。授课班级为八年四班。该班学生成绩一般，但很有潜力，学生掌握、理解、消化及举一反三能力都很强。上本堂课时，正赶上是体育课之后。如何让学生在上完三节课（包括一节室外活动课）之后，主动、积极而踊跃地畅所欲言呢？（因为我的目标是让尽可能多的学生在我的课堂上动起来。）
　　从这堂课一开始，我就观察学生的学习状态。应该说状态还不错，可是在上到15分钟时，学生有了走神迹象。这也难怪，刚跑完步、打完球，又快到了吃午饭的时间。我清了清嗓子说：“Somuch for this and for the next part ， we are going to play a guessing game. Do you like it ?”原本以为学生会大声地回答“Yes”or “Great”. 然而小双却说：“No fun at all.” 这不是明摆着给我泼冷水吗？我顺着他的话说下去：“You are right . Guessing game is nothing new ， but this game is on a higher level，I hope by playing the game you and others can show you present English is on a higher level ，too . Because you are so clever.”几句话说完，我扫视了一下全班学生，发现学生的情趣给提了上来。尤其是插嘴的小双，更是跃跃欲试的样子。这是好现象。我心中窃喜。
　　首先，我把学生分成8组。给他们5分钟的时间准备并且商量所描述的人物，以及思考如何用尽可能多的句子去描述。这下子，学生可来劲了，有的想好了，不知表达得是否正确，便几个人一起商量。我走进小超那一组，他们描述的是：“He is wearing a clean school coat ，he has big eyes ，short hair ，he likes playing basketball a lot .”再一听小雪那组说的是：“He is a great American inventor，he has lots of inventions in his life. He has big nose and a very clever head.Who is he ?”哦，我知道了，原来他们组在描述教材中爱迪生的图片。接着我走进小媛那一组，他们竟然用上了本单元新学的形容词的比较级和最高级的语法知识：“Her eyes are bigger than mine ， she likes drawing best in our class and she studies hardest of our best.”
　　看到这个场景，我真是高兴极了。看看时间，5分钟过去了，游戏正式开始。各组成员必须在2分钟之内尽可能多地多说句子。一个句子加一分。哪个同学若能猜对描述的是谁，还可以为本组多赢得2分。这样一来，学生的积极性被一下子被调动起来，思维也进一步被激活。许多学生临场发挥，你一言，我一语，好不热闹。不知不觉中，就到了本堂课的结束。当我对学生说“So much for this and class is over”时，我明显感觉到学生意犹未尽。
　　令我深感欣慰的是，在学生开心而主动的参与中，我们共同完成了本堂课的教学任务，而这堂课，通过活动的开展，学生有了成功的体验。
　　
　　●教学反思：
　　在这堂课后，我真正地理解了“兴趣是最好的老师”这句话的真正含义。只有激发学生的学习兴趣，才会充分调动学生的学习积极性，达到良好的学习效果。而英语课堂上的游戏无疑是一种良好的教学手段。教师要对学生进行正确引导，培养鼓励学生，让其大胆发言，敢于表达，引入竞争机制，增强学生间的合作意识，多开展group discussion 和pair work. 这样才能扩大学生的参与性，给学生更多的对话机会。让学生在讨论中提高语言表达能力，发展自主性、合作性和探

[1] [2] 下一页

　
  • 上一篇文章：

  • 下一篇文章：

    • 普通文章 如何指导学生做好英语课
    普通文章 英语课堂教学多媒体的调
    普通文章 培养灵变思维　让每个学
    普通文章 运用“多元智能”理论  
    普通文章 生物课堂如何创设情境
    普通文章 纠错——英语课堂教学中
    普通文章 浅谈中考英语书面表达写
    普通文章 初中英语课堂“导入”的
    普通文章 情感教育在初中英语教学
    普通文章 初中英语自主学习能力培
    普通文章 在活动中体验　在体验中
    普通文章 恰当使用关系副词的五种
    普通文章 韦纳“归因理论”对基础
    普通文章 谈谈新课程背景下的英语
    普通文章 初中英语自主学习能力的
    普通文章 新理念下农村中学英语教
    普通文章 形成性评价在高中英语教
    普通文章 浅谈英语听、说、读、写
    普通文章 在英语教学中点燃学生智
    普通文章 学好初中英语“四个不能
    普通文章 激励，英语教学中的催化
    普通文章 如何培养低起点学生学习
    普通文章 Ａｎｄ译法种种
    普通文章 小班化单词教学中的小组
    普通文章 让辩论式教学走进高一英
    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 |
    Copygight 2007-2010 中学课堂网 站长:常青藤 浙ICP备09013849号 网站邮箱：zxktcom@163.com