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教材分析 对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，综合应用所学过的液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的. 这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础. 浮力知识对人们的日常生活、 生产技术和科学研究有着广泛的现实意义. 设计理念 1．创设物理情景，使物理教学从生活走向物理，从物理走向社会.拉近物理与社会、物理与生活的距离，使学生对物理有亲近之感，激发并保持学生的学习兴趣. 2．注重科学探究，注重知识的形成过程.引导学生运用已有知识和技能，发扬团结协作的精神，在解决问题的过程中获得成功的愉悦，了解科学研究方法，培养学生的科学探索精神、实践能力和创新意识. 教学目标 知识与技能 1．知道什么是浮力和浮力的方向，知道浮力产生的原因. 2．理解物体的浮沉条件. 3. 培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力. 过程与方法 1．创设物理情境让学生参与实验，经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力. 2．运用研究体验式创新教学法，综合应用目标导学、分组实验、讨论等多种形式，激发学生的求知欲. 情感态度与价值观 激励学生的团结协作的精神，发展善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的科学精神. 不但让学生学会了知识而且掌握了学习方法和技能，为学生的终身学习打下基础. 教学重、难点 教学重点：浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点. 培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求. 教学难点：对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，对学生理论分析和推理论证能力要求较高. 而初中生习惯于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识.因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点. 教学过程 一、新课引入 利用人在水中漂浮的图片，引出本节课要研究的内容“浮力”. 使学生产生强烈的求知欲望，迅速进入课题思考. 二、新课教学 1. 带领学生感受浮力：让学生将事先准备的乒乓球、木块、泡沫等物体放入水中，并将其压入水中，感受浮力.讨论：浮力是一个什么方向的力? 谁施加的这个力？这样每个学生都充分感知到水中浮着的物体都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力. 进而又提出问题：将铁块（或铅片、钩码）等物体放入水中会有什么现象？铁块（或铅片、钩码）等物体受到浮力吗？学生讨论猜测.应有种意见：一种认为铁块（或铅片、钩码）受到浮力；一种认为铁块（或铅片、钩码）不受到浮力. 请学生设计实验验证自己的猜想. 2．浮力怎样产生的呢?提出问题后，利用实验突破难点. 器材：乒乓球和剪去底部的矿泉水瓶. 众所周知，乒乓球是浮在水面上的，但放入倒置的瓶颈处注入水后，乒乓球却不能浮起来；当用塑料片或手掌去堵住瓶口流水时，乒乓球由于下面积水就立即浮在水面上了. 请学生猜测：浮力的产生与什么有关?学生经过讨论后，认为与物体下部是否有水有关. 引导学生运用学过的液体内部压强的规律对此现象进行讨论、分析、归纳，得出浮力的产生原因：水对物体向上和向下的压力差就是物体受到的浮力. 3．物体的浮沉：教师拿出3个乒乓球，同时将3个乒乓球浸没在水中让学生猜测，放手后3个球会发生什么现象?学生回答将浮在水面上. 教师放手，结果发现一个漂浮、一个悬浮、一个下沉. 引起学生兴趣，要求仔细察看乒乓球.学生上前观察后发现，悬浮、下沉的那两个乒乓球中装有不等量的盐水，引起学生的思考，物体在水中的状态与什么有关?物体在水中受几个力?在什么条件下物体上浮、悬浮、下沉?学生分小组讨论，根据讨论结果填写以下空白. 受力情况_______ 运动状态_______ 理论依据_______ 最终状态_______ 三、课堂小结 请学生归纳出通过本节课学到的三种测量浮力大小的方法.一是称量法，为下一节课理解阿基米德原理实验做准备. 二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别. 三是求压力差法. 四、作业 为了为下一节课理解阿基米德原理实验 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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