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一．分析台阶大的原因 1．环境的变化。 对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了高中，有些学生必产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感，也有些学生有畏惧心理，以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。 2．教材的变化。初中教材内容通俗具体，题型少而简单，而高中内容抽象，多注重理论分析，这与初中相比增加了难度。由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中知识实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。 3．课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这正是高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的主要原因。 4．学法的变化。在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，常见题多，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，这就要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握思路方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。 二．了解学生 我所教的学生中有50%是我们学校初中部的学生，这些学生我对他们有所了解，对于外校来的学生，我初步了解是通过查看他们的履历表。开学的第一堂课我布置给学生的作业是《对初中物理学习的回顾，对高中物理学习的展望》，并根据他们写的内容进行的批阅，大部分都是鼓励的语言，他们交来的文章中我对他们进一步了解。新同学来到一个陌生的环境，需要得到老师的关爱，我首先找了一些学生在文章体现的比较自卑的学生谈话，帮他们分析初中存在的问题，给他们树立信心，让他们全身心的投入到学习中去，借机了解学生对我的教学的看法，询问他们是否适应我的教学，我应该在什么地方加以改进，拉近了我和他们的距离，学生和我相处是比较融洽的，他们也比较喜欢来问我题目，与他们共同讨论，班级也会形成较好的学习氛围。 三．提高学生的学习能力和改进学生思维方法 许多学生停留在初中的学习方法和思维方法上，不能适应高中课堂容量大、节奏快的特点。如：初中物理中描述运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述特体运动状态的物理量有速度、瞬时速度、位移、时间、加速度等，其中速度、位移和加速度既有大小还有方向是矢量。对于求矢量时，学生经常只求大小，忽略了方向，为此我在课堂上进行多次强调，有时进行个别学生指导。教师应及时指导学生适应新知识的特点，辨析速度和速率、位移和路程的异同，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。 初中教学强调以实验和观察为基础，在此基础上抽象出概念，归纳为规律。因为初中生的思维还属于经验型，需要感性材料作支持。高中生的思维虽属于理论型，但对一些比较抽象内容的理解上，仍需借助于一些经验型思维或形象思维，向抽象思维的更高层次的转化，来理解这些抽象的内容，通过实验获得生动具体的感性认识，在此基础上进行分析、综合、抽象、概括，从而掌握事物的本质和规律。所以高中教学仍要借助观察实验，但有时可以在已有知识的基础上，进行分析推理而得出结论，然后用实验来检验。初中物理学习的物理现象和过程，大多是“看得见，摸得着”，与日常生活现象密切相关。在学习过程中的思维活动，大多是以生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中练习题，要求学生简单解释物理现象的多，计算题 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对策 物理实验教学要让实践与探索同行 掌握学习心理开启实验教学质量提升之门 避开弹性势能公式 探讨处理弹簧问题的方法 微元法——一种基本的物理数学方法 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的问题 摩擦力做功的特点及其应用 天体、卫星运动问题处理方法及题型探秘 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对 物理实验教学要让实践与 掌握学习心理开启实验教 避开弹性势能公式 探讨 微元法——一种基本的物 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的 摩擦力做功的特点及其应 天体、卫星运动问题处理 针对近年高考，谈谈电阻 伏安特性曲线的妙用 “双绳”与“双杆”问题 振动和波备考高考应提升 巧测地球参数 例析高中物理中的典型数 自行车行驶过程中摩擦力 论多媒体辅助物理教学的 关于自主性学习意识的培 增强“实例”应用的意识 密切关注学情，善于捕捉 让偶尔的“失败”成为探 初中物理课外实践活动之 初三物理复习的几点思考 学习物理思维障碍的探究 用探究的思想学习“功” 教师在研究性学习中所扮 构建有效问题串以提高课 带电粒子在匀强磁场中做 启发式教学在物理设计性 高中物理教学中逻辑方法 将“网络查询”引入高中 活用转换法巧解初中物理 初高中物理教学衔接之我 注重物理问题研究 培养科| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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