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一、学科交叉与综合探究的问题 《语文课程标准》倡导建立开放而有活力的语文课程，提出了语文课程的一个基本理念：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”为了落实这一课程理念，各实验区都在中考语文试题的命题中积极探索，创造了不少跨学科、重实践的综合探究类试题。如2005年厦门卷“拟个好店名活动”、漳州卷“构图及创意说明”、2006年南京卷的“爱我南京”综合实践活动等。但是，这类试题的边界是否应该有所限定似乎并没有引起足够的重视。据笔者观察，许多题目已经超过了语文学习的评价范围，如不加以限定，将使评价信度降低并对语文教学产生不良的导向作用。请看下面几道试题： 例1.阅读下面两则材料，根据要求答题。（2005年浙江舟山卷） 材料一：1405年，明成祖郑和率领由208艘海船组成的船队，带着纺织品、瓷器、茶叶等货物访问东南亚，载回大量供皇室享用的珍珠、玛瑙、象牙等奢侈品。此后28年间，郑和七次远航，先后到达东南亚、南亚、西亚和北非。但是这七次远航并没有给明王朝带来多少经济利益。 材料二：为了弘扬海洋文化，促进舟山旅游业的发展，普陀山朱家尖管委会投资200万元仿制郑和下西洋时的“绿眉毛”帆船。郑和下西洋600周年之际，“绿眉毛”号帆船计划沿着当年郑和下西洋的线路访问亚非各国。 从发展经济的角度，谈谈你对“绿眉毛·朱家尖”号沿着当年郑和下西洋的线路访问亚非各国的思考。 这是一道语文与历史甚至包括与政治学科交叉的综合探究类试题，考查学生综合运用、理解分析材料的能力。从倡导学科交叉的角度观察，这道题的命题思路符合新课程的理念，但遗憾的是它主次不分，考历史、政治的成分显然超过了语文。 例2.阅读下面诗句，结合所学的地理知识，探究诗中蕴涵的物候现象。（2005年江苏泰州卷） A．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》） B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》） 同例1一样，这道题的重心也不在“语文”，而是在“地理”学科上，主宾倒置，方向偏离。 类似的题目还有不少，如2004年青岛中考卷第17题：（在学生阅读《走近纳米技术》之后，回答问题）“纳米技术广泛运用的前景连想象力极强的人也无法全部想到。请结合对本文内容的理解，联系生活实际，发挥联想和想象，设计一个运用纳米技术的科技小制作。”又如，2004、2006年山东潍坊中考卷在现代文阅读题中让考生设计建筑抗震房屋、举仿生学的例子等。 可以说，这些试题的考试内容都是非语文的，它们进入语文试卷降低了语文评价的内容效度，使评价者无法由分数准确推断学生语文学习情况的好坏。更危险的是它模糊了语文的学科特点，将使语文教师在确定教学内容时无所适从，或往“非语文”的方向作无效努力。 例3.阅读题（二）《石缝间的生命》（原文略）第23题：作者在第3段中说，石缝间的生命“是生物学与哲学的统一”，它“又是美学的”。请结合全文，简要分析其深刻含义。（2005年重庆中考卷） （1）生物学：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）哲学：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）美学：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 这是一道综合能力考查题。将“生物学”“哲学”“美学”渗透在语文试题中，考查学生的知识面，又考查学生的理解、分析、运用以及从文章中提取相关信息的能力，需要触类旁通、举一反三的本领。设题的构思不错，综合性强，但如此高难度的综合能力要求，显然是初中学生难以胜任的。 笔者认为，学科交叉与综合探究类的试题体现了新课程的理念，应该成为语文考试的重要内容，但命题者需要明确语文考试的核心是什么，只有清楚了这一点，才能把握语文考试的走向，使语文教学沿着健康科学的方向发展。语文考试要考查的是语文知识、语文能力、语文素养，命题必须立足于语文。落脚点放在“语文”上，可以借助兄弟学科作试题背景，在历史、地理、物理、化学等学科的情境或平台上考语文，才能保证语文考试的信度与效度。如果被其他兄弟学科泛化、内化、同化，那 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 古典人格观照下的烛之武 “文体”能“淡化”吗？ 选点切入 涵泳品味 “理性”能拯救中学语文教学吗？ 从人性向度解读贝尔曼 对父亲的误读 作文评分：到语言为止！ 让课内的海明威同样精彩 真正提高语言能力必须进行强化训练 给中学生奠一个“精神的底子” 古典人格观照下的烛之武 “文体”能“淡化”吗？ 选点切入 涵泳品味 “理性”能拯救中学语文 从人性向度解读贝尔曼 对父亲的误读 作文评分：到语言为止！ 让课内的海明威同样精彩 真正提高语言能力必须进 给中学生奠一个“精神的 接纳与创新 关注语文与《读者》的汇 苏词“心”读 丝丝蜜语 浓浓亲情 一曲永远传唱的红色战歌 学好语文的金钥匙 课堂教学“一点通” 怎样培养学习语文的兴趣 浅谈古典诗词教学中的审 语文课前预习论略 多媒体在语文教学中存在 拿什么奉献给你，中学生 试论新课改下中学语文课 课堂教学改革重在效果 构建充满人文关怀的语文 浅谈影视艺术在语文教学 琐议古诗中的意象 程式化 提高学生汉字书写水平的 多媒体的工具性和契入点 浅谈盲生自主学习能力的 教师课程意识的缺失及养 从一堂语文课谈预设和生 课文《桃花源记》中两点 我对《啊，船长，我的船| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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