![]() |
||
|
|
||
|
非比喻句中的“像”有哪些表意功能呢? 一、表情状,相当于“好像” (1)在我们脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的。(《听潮》) (2)星星在头上眨着慵懒的眼睑,也像要睡了。(《听潮》) (3)许久许久,我俩也像入睡了似的,停止了一切的思念和情绪。(《听潮》) 例(1)(2)中的“像”分别描摹波浪轻吻岩石和星星眨着眼睑的情态,描写既形象又生动。例(3)用“像”描摹“我俩”的情绪和状态,三个“像”字,感情色彩颇浓。 二、表引证,相当于“正如”、“正像” (4)不仅如此,它有时还会以颠倒的形式——“假象”出现,就像达尔文有一次半认真地说的那样:“大自然是一有机会就要说谎的。”(《畏惧错误就是毁灭进步》) (5)事实上,许多问题并不是一个答案,正像法国哲学家艾密勒·查蒂埃说的:“世上最糟糕的事,莫过于只有一个主意了。”(初中语文自读课本《哦,大海》——《思维三题》) 例(4)(5)分别用“像”引入达尔文、查蒂埃的语言,以此作为阐明作者观点的理论依据,论证有力。 三、表比较,相当于“跟……比”、“类似” (6)云里的风不是像地面上那样从前后左右来的,而是像喷泉一样向上冲的。(《天气陛下》) (7)人类能够这样劳动,能够一面做,一面想,所以文化能够不断地进步。要不,今天的人类就只能像几万年以前的人类一样,过着最原始最简单的生活了。(《想和做》) (8)我国的桥梁千千万万,木结构的,石砌的,钢筋混凝土浇筑的,大桥小桥,长桥短桥,都不像苏州吴门桥这样气势非凡。《吴门桥》) 例(6)将“云里的风”与“地面上的风”比较,突出云里的风的危险性。例(7)将“今天的人类”与“几万年以前的人类”比较,突出把想和做联结起来的现实意义。例(8)将众多的桥与吴门桥比较,突出吴门桥的气势. 四、表凭借,相当于“根据”、“按照”、“依照” (9)为此目的,就要像马克思所说的详细地占有材料,加以科学的分析和综合的研究。(《改造我们的学习》) (10)要像毛泽东同志教导的那样,拿出当年打日本帝国主义,打蒋介石的那股劲,那种拼命精神,钻进去,勤勤恳恳的学,老老实实的学……(《善于建设一个新世界》) 例(9)、(10)中的“像”表示一种凭借的依据,为议论提供一种论据,相当于根据、按照、依照的意思。 五、表举例,相当于“例如”、“比如”、“诸如” (11)对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹……对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事……(《济南的冬天》) (12)像这样的老师,我们怎么会不喜欢他,并且愿意和她亲近呢?(《我的老师》) (13)比如说:基本可以,基本有效,基本同意,基本够用,基本吃素,基本不出门……这些都是有意义的。反之,像基本必要,基本困难,基本严重,基本发烧……就不大好理解。(《论基本属实》) 例(11)“像我”,例(12)“像这样的老师”,例(13)“像基本必要,基本困难……”均表示举例或列举,以突出某一对象或摆出某些现象。 六、表揣度,相当于‘好像”、“就像” (14)周总理正亲切地注视着我,目光中充满了关切,充满了爱护,像在询问:同志,碰着了吗?(《一件珍贵的衬衫》) (15)一共只有七根火柴,他却数了很长时间。数完了,又向卢进勇望了一眼,意思好像说:“看明白了?”(《七根火柴》) (16)“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。(《变色龙》) 例(14)“像在询问”,例(15)“意思好像说”,例(16)“这好像是……”都是根据不同的情形和感受揣度,推测出来的,或刻画人物心理,或描写人物情态,或推测事物对象,各尽其妙。 . |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官
人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设
“有理数的加法”说课及反思
Unit 1“I love footba
Unit 1“Where are you
Unit 6“Our Local Are
《声音的发生与传播》案例讲述及反思(苏教
《曹刿论战》注释考析
数学作业互动批改方式探究
重读叶圣陶
形形色色的“~门”事件
谈谈词语的形象色彩
演绎“演绎”
“物称东西”的俗语源浅探
释《孔雀东南飞》中的“相”
非比喻句中“像”的表意功能
风之舞者
浅谈网络语言对中学语文教学的影响
中学语文教材语言必须简洁
略谈泛用量词“个”的作用
形形色色的“~门”事件
谈谈词语的形象色彩
演绎“演绎”
“物称东西”的俗语源浅
释《孔雀东南飞》中的“
非比喻句中“像”的表意
风之舞者
浅谈网络语言对中学语文
中学语文教材语言必须简
略谈泛用量词“个”的作
依据语言环境 捕捉有效
一词致病型语句例析
副语言形式在中学语文课
试说新词二则
“高枕”何以“无忧”
一“句”一“逗”尽风流
论鲁迅作品中的含蓄语句
“移就”审美浅说
商标中的语言文字仿冒
职业中学学生语言能力的
说“叠字”
究竟该怎样“请教”
小学语文教材教学用语及
“含金量”的新义
“纤啬”词义辨析
不能随意定“通假”
语感实践与语感分析
语文课堂呼唤语言教学的
语言积累与语文素质的提
“下课”新义补及其他
东山再起的“强悍”
乐中学 乐中思 乐中用
网络语言:RP和RPW
从Fans的意译到音译| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
| Copygight 2007-2010 中学课堂网 站长:常青藤 浙ICP备09013849号 网站邮箱:zxktcom@163.com |