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一、回忆复习，导入新课。 （放古典音乐，投影课件封面） 师：在古典音乐中我们来复习课文。先回答我三个问题，第一个问题，曹刿和谁论战？ 谁是主人公？ 全班：鲁庄公、曹刿。 师：第二，论的是哪一次战役？ 全班：长勺之战。 师：请一位同学回答，课文三段话分别照应了战争的哪几个阶段？ 生（1）：战前、战中、战后。 师：（课件一：板书学生回答内容）很好。战前、战中、战后又写了些什么？我们今天 继续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必须过三 关，敢不敢过？ 全班：（大声）敢。 二、探究理解，趣味读背。 师：好。过第一关。（课件二：第一关，理解背诵） 生（1）：（插话）最讨厌背文言文。 师：（笑）千万别讨厌。文言文很有意思的。我们先欣赏课文。（课件三：课文录像） （学生看录像后） 师：课文欣赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。 （学生讨论约三分钟） 师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。 生（2）：“肉食者”包括鲁庄公吗？ 师：哪位同学帮他回答？ 生（3）：我认为包括。根据注解，“肉食者”指居高官、得厚禄的人。鲁庄公是一国之 君，正是“肉食者”。 生（4）：包括。“肉食者鄙”， 鲁庄公正是“鄙”者。 师：“鄙”是什么意思？ 全班：鄙陋，目光短浅。 生（5）：这篇文章详略得当；人物对话写得好，语气有肯定、有否定、有赞成、有反对。 师：你从哪里知道的？ 生（6）：课后练习有这句话。（全班笑） 生（7）：“彼竭我盈”是成语吗？ 全班：不是。 师：应该是哪一个词？ 全班：一鼓作气。 师：哪位同学用“一鼓作气”结合这次过关游戏造个句？ 生（8）：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。 师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？ 生（9）：主要通过语言描写来刻画人物。 师：刚才也有同学说这篇课文对话写得好，下面我们来读读这篇文章的对话部分。曹刿、 鲁庄公对话最多的是哪一段？共几次？ 全班：第一段。三次。 师：（课件四：板书对话内容摘要）男同学读曹刿的话，女同学读鲁庄公的话，其余我 读。 （朗读完第一自然段） 师：谁读得好？ （男女生互不相让） 师：（笑）读得好不好，关键看有没有把握好人物的语气、语速。对话字最少的是哪一 段？共几个字？ 全班：第二段，八个字。 师：（课件五：板书对话内容摘要）同学们自由读这一段，注意读出曹刿当时的语气。 还可以做做动作，模仿一下曹刿的神态、动作。 （学生自由读） 师：哪位同学来表演读。 （一生举手，一边读一边做着摸胡须、挥手等动作。全班笑） 师：很好。课文第三段共几次对话？ 全班：一次。 师：（课件六：板书对话内容摘要）全班齐读一遍。 （学生有感情朗读） 师：读了课文，我们就来背诵。刚才有同学说讨厌背古文，其实是没掌握方法。这里我 向大家介绍三种方法。（课件七：背诵方法）一，熟读是基础。二，按课文线索背。如本课 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 《皇帝的新装》教学案例与反思 《你一定会听见的》教学实录及反思 《小珊迪》教学纪实与评析 信息技术环境下语文学科“辅助式”研究性学 《风筝》课堂教学实录之一 《〈世说新语〉两则》课堂实录 《风筝》课堂教学实录之二 《风筝》课堂教学实录之四 《皇帝的新装》第一课时课堂教学实录之一 《风筝》课堂教学实录之三 《皇帝的新装》教学案例 《你一定会听见的》教学 《小珊迪》教学纪实与评 信息技术环境下语文学科 《风筝》课堂教学实录之 《〈世说新语〉两则》课 《风筝》课堂教学实录之 《风筝》课堂教学实录之 《皇帝的新装》第一课时 《风筝》课堂教学实录之 《生命，生命》课堂实录 抚摩失落的生命尊严—— 《风筝》课堂教学实录之 《在山的那边》课堂教学 《皇帝的新装》课堂教学 《山中访友》课堂教学实 《假如生活欺骗了你》课 《我的叔叔于勒》教学实 《夏》课堂实录 《荔枝蜜》课堂教学实录 《长亭送别》教学实录及 《别离》教学实录 《我的叔叔于勒》教学实 “在细节中感悟亲情”作 李密《陈情表》（第二课 《沁园春·雪》教学实录 《乡土情结》课堂实录及 专题《狼》教学实录 《不自由，毋宁死》教学 《端午日》课堂教学实录 《雷雨》课堂教学实录及 李镇西：《提醒幸福》课 《阿Q正传》第二课时课堂 “少年也知愁滋味”作文 《生命 生命》课堂教学实| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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