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文章编号：1005－6629(2007)05－0047－04中图分类号：G633.8 文献标识码：B 1 教材分析 1．1 教材地位 本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳等等。在本节的学习中，学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途，加深对知识的理解，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习盐的性质打下基础。所以，本节在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。与本课有关的人文素材很多，如于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、建筑艺术、《天工开物》烧石灰图等等，充分挖掘和利用这些素材，在教学中适时地、有机地渗透爱国主义教育、美育和化学史教育，可起到“润物细无声”的作用。因此，它也是一章很好的德育教材。 1．2 教学目标 知识与技能：了解石灰石在生产、生活中的应用，认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源；掌握碳酸盐的检验方法；知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。 过程与方法：理解检验物质的依据和方法；培养动手实验、总结归纳的能力。 情感态度和价值观：形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念；培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。 1．3 教学重难点 重点：石灰石的化学性质；碳酸盐的检验方法；碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。 难点：“物质在一定条件下可以相互转化”的观点的建立。 2 学法分析 新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。本节的学习对象石灰石在生活中是常见的，学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳、澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解，加上初三学生大多是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生的心理特征和认知水平，指导学生采用课外实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经历和感受学会如何收集、加工信息，从而获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。 3教法分析 教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用指导探究、主持讨论相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的舞台，向学生提供更多的信息，拓宽学生的视野，增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流，增强了他们的合作意识和团队精神。 4 教学程序 4．1 创设情境，引入课题 上课伊始，展示带有音乐背景的诗《石灰吟》。提问：“于谦借石灰表达了自己忠于国家的高尚情操。其实这首诗中还含有丰富的化学知识，同学们想知道吗？”这样诗情画意的导入，激发了学生探究化学奥秘的欲望，也将学生引入了愉快的学习氛围中。 4．2 成果展示，感受“存在” 我充分利用图片和实物的展示，介绍石灰石的用途、存在。学生通过多媒体看到他们自己收集到的样品（贝壳、石灰石、大理石、蛋壳、水垢、珍珠等），有豁然开朗的感觉，知道了这些物质内在的联系，体会到了“化学就在身边”的道理。 4．3 实验探究，获得新知 这一环节是本课的重点，我采用实验探究的方式组织教学，通过精心设计的几个实验，使学生获得新知，提高技能，增强兴趣。 探究一：碳酸盐的检验方法 设问：“自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们能用什么方法区分它们？”我引导学生从二氧化碳的制取原理进行分析，但不限制学生的思维，如果学生设计的方案合理简便，就及时予以肯定和表扬。在这里，学生联系已有知识，自行设计实验方案并动手 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 《氮肥的生产和使用》教学过程 《探究氯水成分》的教学设计 基于有机物研究方法的《葡萄糖》教学设计 《“污渍爆炸盐”中的化学》课堂实录 “二氧化碳的制取和性质”课堂实录 《溶质的质量分数》教学设计 《物质的量》教学设计（两课时） 《物质组成的表示方法》第一课时教学设计 “牙膏中成分含量测定”实验设计课实录 《金属的化学性质》第一课时的探究教学设计| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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