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1. 拓展资源，强化实践 新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无时不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 以语文新教材七年级上册为例，全册书共安排了三次综合实践活动，每个实践活动都具有很强的操作性，但就新课标对七年级学生的要求来看，要达标，绝非易事，这就要求我们在语文实践教学中，结合教材，有所变通，特别是在乡镇中学，大部分学生来自农村，学校各方面配备又不齐全，因此很难保证综合实践活动的顺利进行，以“我爱文学” “走进图书馆”这两次实践活动为例，农村学生有一个普遍欠缺，就是知识面太窄，人文素养不高，很多学生进入初中都未曾读过名著。而学校的图书馆藏书量小，内容陈旧，且破损不堪。而新课标对七至九年级学生的要求是课外阅读量不少于260万字，每年阅读二至三部名著。怎么办呢？根据新的课程观，课程资源是指有利于实现课程目标的各种条件。因此我们必须树立新的课程资源观，即扩展课程资源概念的外延，充分利用手中现有的资源，拓展学生的知识面，而不是仅仅局限在几本书或几篇经典作品上。 七年级第一单元第一篇课文是赵丽宏的《为你打开一扇门》。这篇文章为广大同学打开了一扇文学之门，让学生了解奇妙的文学世界，我们就以此为契机，在班上搞一次“我爱文学”的阅读名著活动。教师先列出一百部名著书单，并对一些名著做重点推荐，然后由学生自己挑选喜欢的一本，在家长的陪同下去买，这样班上每人都有一本名著，全班至少也有四五十本。每人先阅读自己手上的书，看完后再和其他同学交换。这样，三年下来，学生的阅读量可以远远超过260万字，学生的知识面增加了，实践活动也落实到了实处。再比如说我们在上“民俗风情”“多彩四季”单元时，要求学生周末回家时向自己的家人、长辈、朋友调查了解自己家乡的风俗民情及四季景色的特点，然后整理成文。教师从中选出十几篇关于“中秋”“端午”“春节”“春”“夏”“秋”“冬”这一类的文章，打印出来发给学生。在教学过程中，与教材进行比较阅读。在作文教学中，也以此为本，指导学生结合课文教学阅读名家之作，共同讨论，找出差距，反复修改。这样，经过学习、反思、体验之后，既读懂了课文，又激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平，培养了热爱家乡、热爱生活的情感，更加强了学生同社会之间的交流。 2. 注重建构，着眼效果 以“知识建构”为核心的建构主义教育理论认为，所谓“知识建构”是指知识是不单独进行传授的，而是通过学生自身已有的经验、方式和信念，在作为认识主体的学生与客体的知识之间的互动中，以主动、积极的建构方式获得。所谓“理解知识”与“消化知识”在很大程度上是从自己已有的经验和知识出发，对“所要理解”和“消化”的知识做出自己的解释，从而获得知识的意义。 在语文教学中，我们可以从 “知识建构”理论中找到正确的教学方法，达到理想的教学效果。知识建构理论认为，学习不是学习者被动地接受，也不只是书本知识单纯地获得，而是学习者以其特有的经验和方式，在面对新的信息时如何 “同化”“顺应”并建立起新的知识信息、情感价值等诸方面的过程。在上《伟人细胞》一文时，我请学生就各自的理解谈谈什么是“男子汉”“伟人”。学生相互交流后，我再加以点拨，而后让学生整合课本内容，记下自己的感受，从中获得有益的启示。上《有的人》一文时我让学生在反复阅读深入理解原文宗旨的基础上，谈自己的人生观，说说自己理想，确定自己的人生坐标。 “知识建构”的主体是学生，他们不是知识的被动接受者，而是为处于教学活动的中心地位，一切教学活动都要以学生为中心。要使学生积极、主动地构建知识，教师除了要处理好学生、教师、文本三者之间的关系外，还必须营造良好的教学氛围，创设良好的教学情境。首先教师应该在教学中创设一个宽松、民主、和谐、融洽的氛围，让学生敢于发表自己的意见，使师生之间产生一种亲近感；其次是要多和学生交心谈心，增进彼此之间的交流和感情，缩短和学生间的距离。另外，就是多创设学生讲话的机会，如课前5分钟说话，课堂辩论赛等。 总而言之，语文教学应充分体现课改的特点，相信随着课改的进一步深入，我们必将迎来语文教学的春天。 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 语文课堂资源生成例谈 高中语文教学中学生文化判断力形成方略初探 “诗眼”特征透视 纲举目张串全文：《项脊轩志》课堂实录 如何品味语言 整体把握 深入体味 比喻与拟人 为何既喜又怕变成大人 侧面烘托，事半功倍 略论细节描写的魅力及写法 语文课堂资源生成例谈 高中语文教学中学生文化 “诗眼”特征透视 纲举目张串全文：《项脊 如何品味语言 整体把握 深入体味 比喻与拟人 为何既喜又怕变成大人 侧面烘托，事半功倍 略论细节描写的魅力及写 细节里有个性 切入点一开启阅读教学的 论演讲对学生素质培养 如何培养学生语文自主学 让声音开启心灵之门 如何使课堂教学充满活力 抓住文本特质 提高课堂 论博客在教育教学中的应 语文综合实践活动课的实 知之者不如好之者 好之 新课程下高中语文课堂教 揭开话题作文的神秘面纱 背景、文本与拓展 帮学生搭建沟通古今的桥 研究传统 注重改革 激 风刀霜剑难相逼，一怒沉 《〈孔雀东南飞〉民歌特 《最后一片藤叶》多重主 《阿长与〈山海经〉》一 《论语》的原生态理解 文言文诵读五步 文人、文心与文章 语文百家访谈 论民族文化传统对语文教 从古代蒙学教材的演变看| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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