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文章编号：1005－6629(2007)05－0045－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 1 教学内容 [人教版]高中化学第三册(必修加选修)第二单元第一节《胶体》。 2教材分析 胶体知识的学习与学生以前所学化学知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的凝集状态表现的共同性质，所以教学要紧扣分散质粒子的大小，让学生理解三种分散系的区别，从而掌握胶体、渗析等知识。 [教学目标] 1 知识与技能 (1)理解胶体及分散系的概念； (2)理解胶体与其它分散系的区别； (3)初步学会利用丁达尔效应来鉴别胶体和溶液。 2过程与方法 (1)认识到渗析是提纯、精制胶体的方法； (2)认识制备Fe(OH)3胶体的方法。 3情感态度与价值观 通过本主题的学习，使学生感悟到胶体知识与生活、科技和社会密切相关，化学广泛地影响着现代人类社会的生活，增加对化学学科的认同感。 [教学设备与实验用品] 教学设备：实物投影仪、电脑、电筒等。 实验用品：饱和FeCl3溶液、NaCl溶液、淀粉胶体(0.01mol/L、0.1mol/L、0.5mol/L)、AgNO3溶液(0.01mol/L、0.1mol/L、5mol/L)、KI溶液、碘水、蒸馏水、烧杯、试管、铁架台等。 [教学重点和难点] 重点：(1)分散质粒子大小的比较；(2)渗析。 难点：如何利用探究方法来破解上述重点。 [教学模式] “引导—探究”模式 [教学流程] 
[教学详案] 师：这里有三幅图，大家看一下，分别表示什么物质？ 
(学生表示回答不出。) 师：第一幅是1毫米人手部的皮肤；第二幅是白细胞，它的直径是1微米；第三幅是DNA分子，现在我们观察的尺度是1纳米。第三幅图给我们的启示是：随着我们认识尺度的不同，我们周围的这个物质世界会呈现出精彩纷呈的一面。 师：在这里遇到了一系列空间尺度单位。有谁知道毫米、微米、纳米与米的换算关系？ 生：1mm=10-3m、1μm=10-6m、1nm=10-9m。 师：在这3种单位中，现在哪个单位最“时髦”，引领科技发展潮流。 生(同声回答)：是纳米。 师：什么是纳米级呢？一般把尺度在1nm～100nm范围的称为纳米级。20世纪80—90年代后，人们发现当物质颗粒尺寸小到纳米级时，物质的许多性能发生质变，呈现出许多既不同于宏观物体，也不同于单个孤立原子的奇异现象。我想请同学们谈谈，你有没有遇到过纳米材料，或者谈谈你所知道的有关纳米材料的知识。 (学生讲述他们所了解的有关纳米技术的知识。) 师：讲得很好。我也来讲一例，我们知道汽车挡风玻璃很容易脏，而且一下雨形成水幕妨碍驾驶员观察，有家德国公司生产的一种纳米涂料，据说涂了这种纳米涂料后，玻璃有自洁净功能，而且雨水落到玻璃上，会形成水珠四处滚落，就象荷叶上的水珠一样，这样方便驾驶员观察，提高行驶安全。 师：这里有则《文汇报》刊载的消息：从2004年1月至8月，我国科技工作者撰写的有关纳米的文章已是世界第一位，而与此同时，我国生产的 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 《氮肥的生产和使用》教学过程 《探究氯水成分》的教学设计 基于有机物研究方法的《葡萄糖》教学设计 《“污渍爆炸盐”中的化学》课堂实录 “二氧化碳的制取和性质”课堂实录 《溶质的质量分数》教学设计 《物质的量》教学设计（两课时） 《物质组成的表示方法》第一课时教学设计 “牙膏中成分含量测定”实验设计课实录 《金属的化学性质》第一课时的探究教学设计| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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