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一、“任务”要有层次感 从教学内容上来看，教师首先要站在整个学科、整个单元知识的高度上,系统分析学科的知识、单元的知识内容,找到贯穿各知识点的主线，然后再具体设计围绕各知识点的具体“任务”。 在设计“任务”时，要注重学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终从学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说“任务”要有层次感。 例如：在教初一“更换桌面”时，我就发现有的学生在小学就已经学过了，而有的学生到了初中才接触到。如果按部就班地教，就会造成一些学生上课时不想听，上机时几分钟就完成了，无事可干。因此，在设计“任务”时，具体办法是：设计出了3个层次的任务，对于一些从没有学过的学生，我下达了要求他们使用操作系统自带的图片来更换桌面的任务；对于有一些操作基础的学生，我下达了要求他们找到藏在计算机当中你喜欢的图片来更换桌面的任务；对于微机知识了解比较多的学生，我鼓励他们想办法：如何才能把你自己的照片，或者你喜欢的照片放在桌面上。通过这样的活动，大大激发了学生的兴趣和想像力。同学们一边操作一边讨论。这时，我适时地抓住机会，引导学生们适当归纳、总结操作步骤。一个个问题就在同学们的讨论中解决了。这一节的学习任务也就轻松完成了。 二、“任务”要让学生积极参与 从能力培养的角度看，教师要注重调动学生的积极性，培养他们分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，要引导学生积极参与，以此来提高学生上课时的注意力，从而提高学习效率。 例如：初三的《程序设计初步》。这一章对学生来说是比较难学的。对于这一章的“任务”，就需要教师在讲解演示时，一定要发挥学生的积极性和主动参与性。这样才能够突破难点，掌握基本程序设计的方法。在设计本章的“任务”时，应选取一个简单而有趣的程序作为“任务”。从简单程序入手，可以排除学生学习程序设计的畏难情绪。选取的程序必须有趣，这样能使得学生愿意参与学习。在讲课时，我选取了一个“星空模拟”的程序。这个程序演示出来，学生能看到黑暗中无数星星在闪烁，不禁使人浮想联翩，十分有趣。这样就调动了学生学习程序设计的积极性。通过学生的参与演示和讲解，师生就可以共同合作和完成这个“任务”。“任务”让学生积极参与进来后，学生就比较容易掌握难点，上课也不容易走神，能取得比较好的教学效果。 三、“任务”在愉快的教学环境中完成 从教学方法上来看，教师主要是加强学生的自学能力，在教学过程中要不断地用“任务”来引导学生自学。在学生学习过程中，要充分发挥计算机的综合处理图形、图像、声音、文字等多种信息的功能，设置特定的情境，创设良好的学习氛围。如果有了这样一个良好的教学环境，那么学生在这种愉悦的环境中，便会自觉、自愿地学习，主动地完成学习“任务”。 例如：在教初二的《网页制作》时，要求学生掌握基本的制作网页方法。为了创设一个良好的教学环境，在讲课之前，教师就要收集一些好的网页给学生看。在网页中不仅要有好的文字内容，还要有学生爱听的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。在初二（3）班的教学中我就在网络中收集了学生喜爱的《天鹅》和《发如雪》作为背景音乐及关于《一休》的动画，激发了学生的学习兴趣，90%以上的学生当堂都能比较熟练地掌握本节课内容。 在网页制作的“任务”的完成过程中，由于创设了愉快的教学环境，增加了学生的兴趣和感性认识，并用一个个“子任务”引导学生自学和上机实践，因此学生轻松地掌握了本章知识。 “任务驱动”教学法给教师和学生的关系带来了可喜的变化，也带来了良好的教学效果，但“任务驱动”教学法还有待于我们每一个教学工作者做进一步的探索和实践。 . . |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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