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师：举个例子，“我把手放在他的桌子上”和“我的手放在他的桌子上”，哪一个句子更强调我的行为呢？ 生：前一个。 师：对了，这个道理是一样的啊。这种句子叫把字句，把字句就特别能起到强调主体行为的作用。 （这个地方，通过讲清句式的微妙变化，就可以讲出句子的表达效果。让学生明晰把字句、被动句的作用看来也是必要的。） 师：这个句子中还有一个词语要注意…… 生（杂然）：“望”！ 师：可以改成“看着海面”吗？ 生：不可以。“望”是远远地看，海面很宽阔，只能是远望。 师：你说的是距离遥远，“望”还暗含着什么？ 生：“望”还多带着感情，有极度地盼望在里边。 （用“替换”的方式对两个词语进行深度对比，往往能够带领学生走进语言深处。） 师：我还可不可以这样更加简练地表述这个句子：现在我对于自己的处境已稍稍有了好感，不再等待有船来。 （师读两遍，让学生体会） 生：意思是没有什么大变化。 生：原句的感情有一种自嘲的意味，“等待有什么船来”的“有什么”就有一种灰心和自我嘲讽的意味。而“等待船来”感觉好像平静得多。 师：真好！品味非常细腻。 （“什么”是个特殊的代词，“有”和这个表示疑问的“什么”相搭配，反而消解了“有”的力量，使语言产生了轻微的自我嘲讽的味道。如果学生略略懂点语法知识，可能对这些细微之处的咂摸会深刻细致得多。） 重庆外国语学校 400039 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 精要好懂的语法知识是细读文本的重要抓手 妙用知识 四两千斤 《留取丹心照汗青》（粤教版）实录 知识学习的途径 一幅风情画 写作三境界 让学生生成知识 语文知识教学的更新与重建 从课文研讨中学会善待他人 请首先悲悯我们的孩子 语文课堂教学中究竟该如何“引导”| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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