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关键词 Journal of Chemical Education 中国作者 发表论文 美国《化学教育》杂志http://www.zxkt.com是创刊于1924年的月刊，属于美国化学会主办的核心学术刊物之一，现已发展成为一种国际性的化学教育权威期刊，在全球范围内拥有最广泛的读者和作者。随着英语和信息技术的普及，其影响还将日益扩大。美国《化学教育》杂志主要为化学教育工作者传递最新研究动态，以便将新的化学理论和技术带入课堂和各个教学环节，包括推广先进的教育理念、资源和信息。 该刊每年发行1卷，每卷12期，本文以该刊的1980~2006年27×12期（共324期）为数据源，对期间由中国作者共发表的141篇论文的相关情况进行了综合分析，以便为我国化学教育工作者了解这些论文的内容特征和规律以及相关领域的一些进展情况提供参考，促进我国化学教育的研究更多地参与国际交流。 1 形式的统计与分析 1．1 论文分布 在1975~1979年间，我国两岸三地的作者在JCE上发表的论文仅8篇，年均1．6篇。表1是1980年以来我国化学教育工作者发表的141篇文章的年度及地区分布情况统计结果。 对表1按年度进行统计可知，1980年代年均发表论文4．3篇，1990年代年均发表论文7篇，进入新世纪以来的7年间发表的论文数量有所下降，年均为4篇。总的来说，1980年至2006年三地在JCE上年发表论文量呈先增加后减少的趋势。1980年代初至1990年代中期发文量增加可能原因是，随着改革开放的实施，教育工作者对JCE关注程度逐步增加，向其投递稿件的热情也逐步高涨，同时国内总体教育研究水平也有了很大的提高，到90年代初发文量达到了高峰期，论文数量的增多，表明国内化学教育研究上了国际水平并越来越重视国际交流；自1990年代中期至今发文量逐步有所减少，可能是因为期间国内外教育类期刊逐渐增多，部分教育工作者将注意力转移到了其他刊物而对JCE关注程度减少所致。但从总体来看，中国作者在JCE上发文总量呈增加趋势，例如笔者查阅了1975~1979年JCE文献，5年间由中国作者发表的文章只有8篇。 对表1按地区进行统计可知，港台地区的发文总量为88篇，占总发文量的62．4%，大陆的发文量为53篇，占总发文量的37．6%；又如在1975～1979年5年间由中国作者发表的的8篇文章均由港台作者所著，且在1980～2006年间由中国大陆作者在JCE上发表的第一篇文章是在1981年，由中国科技大学的作者发表的题为“确定物质不稳定性的的不等式”［1］。故无论在论文发表的数量上还是时间上大陆都落后于港台地区，其原因可能是港台地区教育研究水平高于大陆，也可能是港台地区教育相对于大陆更重视国际交流从而对JCE关注程度高于大陆，或可能是由于语言问题所致，因大陆作者在用英文写作时难免会碰到语言障碍。 1．2 作者来源及合作情况的统计与分析 1．2．1 作者单位 笔者对1980～2006年由中国大陆作者在JCE上发表的文章进行了单位统计，在大陆作者发表的53篇文章中，成都科技大学有5篇，河南师范大学有3篇，发表了2篇的有安徽师范大学、湖南医科大学、华东师范大学、南京师范大学、陕西师范大学、四平师范学院、山西师范大学、武汉化工大学、西北师范大学。另外，复旦大学、贵州师范大学、河北师范大学、华侨大学、华中师范大学、吉林大学、江汉石油学院、兰州大学、聊城大学、辽宁大学、南京大学、南平师范学院、南通医学院、山东大学、山东师范大学、上海第二工业大学、上海有机所、台州师范学院、温州师范学院、西北大学、西南农业大学、湘潭师范学院、徐州师范大学、扬州大学、中国科技大学、四川大学和中国矿业大学各发表1篇。由此可知，绝大多数的中国大陆作者都来自高等院校，反映了在中国大陆高等院校教育工作者是关注JCE的主要群体，这可能与其自身的学术水平及英语水平有关。另外，从以上对作者单位的统计可知，在大陆作者所发表的53篇文章中，26篇是由师范院校发表的，26篇是由非师范院校（包括科技大学、医科大学、石油学院、工业大学、化工大学及其他的综合性的大学）所发表的，由此可知，师范院校和非师范院校的作者都是向JCE投稿的重要群体。 1．2．2 合作情况 在1980~2006年由中国作者在美国《化学教育》杂志上发表的文章中，有的只有1个作者，而有的有多个作者，现统计分析如下。 由表2可知，合作的篇数为92篇，占了总论文量的65．2%，141篇文章的作者总数为277个，每篇论文的平均作者数为1．96个，即1980~2006年间中国作者在JCE上发表文章的作者合作度为1．96，合作率为65．2%；在合作的92篇文章中，由中国同一单位内作者合作的文章有66篇，由中国的2个和3个不同的单位上作者合作的文章数分别为7篇、4篇，由中国籍作者和其他国家作者合作的且中国作者为第一作者的文章数为17篇；另外，属于跨专业合作的有21篇。由此可见，合作的文章占大部分，且合作的作者并不局限于在同一单位、同一专业甚至同一国家内的合作，这是因为大多数文章涉及的研究所需工作量大、知识面广，多个作者合作可以集思广益，发挥群体力量，提高研究结果的科学性、精确度，达到事半功倍的效果。 2 内容统计与分析 通过对论文内容的统计分析，可以了解期间化学教育及相关领域的进展情况，同时也可以把握JCE论文的征稿方向，现根据JCE 6个栏目的分类［2］，以及141篇论文的内容特征，对其进行统计分析。 由表3统计结果可知，141篇论文内容形式多样，但所占比例不均，现分析如下。 课堂教学类文章所占比例最大，共55篇，占论文总量的39．0%，其中包括16篇新的教学模式和方法的介绍文章，如用“模仿实验法进行原子结构理论的教学”，用“类比法进行量子化概念的教学”，采用“案例法教学”，推行“快乐教学法”等；还包括39篇问题解决与理论介绍方面知识类的文章，这部分内容主要是围绕化学教学中的难点、重点及一些具有普遍性的问题发表创见，以及对已知理论及理论应用的独特探讨，如在1989年第5期上由华侨大学郑宪民发表的题为“自由能预测反应的方向及勒沙特列原理”［3］一文中，以往在教学中常出现运用自由能判断的反应方向和用勒沙特列原理所得出的结果相矛盾的现象，但无人能正确指明其得出矛盾结果的方法的错 |
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