- 语文园地
- 数学园地
- 英语园地
- 物理园地
- 化学园地
- 历史园地
- 地理园地
- 综合园地
- 政治品德
- 生物园地
- 教学教研
|
||
|
|
||
|
当然，异型建构教学策略不是教学活动的主流，但它异常的刺激、求异的思维，可以引导学生积极思考和探索，对分析化学现象，修正思维过程，全面认识事物，培养创新能力，活化教学课堂有重要作用。 2．5第五“彩”是喜彩 “高兴的记忆永不忘”，这是至理名言。一切教学活动的终结都在于我们的教育对象，在课堂中，我们要随时从学生的脸上读到，刚才所发生的都是春天的故事。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”喜而生情。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。课堂气氛的好坏和师生间是否和谐，很大程度上取决于师生间彼此的好感程度。教师除了有良好的愿望，充满乐观和具备耐心与能力以外，还要采取一些有助于更好地与学生交往的措施，加大与学生的接近度，用“角色转换”来缩短师生间的距离，以形成一种无拘无束、平等融洽的教学气氛。因此，我们在教学中，要因材施教，通过教师与学生的情感交流，感染学生，激励学生的学习与创造热情，不仅使优等生因成功而喜，而且尽可能使后进生也在愉快和谐的气氛中克服困难，积极进取。 总之，化学课堂仍然是培养学生化学科学素养的主阵地，只要我们转变教育观念，积极思考，努力进取，坚持以生为本，我们的课堂气氛就会“学声四起，五彩缤纷”，我们的教育对象就能“开心一笑，喜形于色”。 参考文献 ［1］中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育化学新课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001：32-36 ［1］邵晓枫，廖其发.“以学生为本”教育理念内涵的解读.中国教育学刊，2006，（3） ［3］韦家英.运用激励措施激发探究意识.现代中小学教育，2006，（3） |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 解读北京科学、广东教育版义务教育课程标准 让化学的“灵魂和生命”与学生的“灵魂和生 开放课堂利用实验探究学习新知识的探讨 提高探究学习活动的实效性 创设有声多彩的化学课堂 化学教育专业本科生信息素养现状调查与培养 科学课程学习者与分科课程学习者在高中理科 高中生化学问题解决中元认知能力的实验研究 高中化学教师教学合作模式初探 高中生化学自主学习现状的调查分析与对策思 解读北京科学、广东教育 让化学的“灵魂和生命” 开放课堂利用实验探究学 提高探究学习活动的实效 创设有声多彩的化学课堂 化学教育专业本科生信息 科学课程学习者与分科课 高中生化学问题解决中元 高中化学教师教学合作模 高中生化学自主学习现状 高中化学计算机辅助教学 巧用化学实验探究培养学 新课程背景下的化学创新 问题导向学习法在化学教 高中学生学习化学的相异 激发兴趣在化学教学中的 新课程理念下化学课堂教 实施初中化学新课程的三 从高中化学实验中解读人 专题型研究性学习在化学 利用实验促进课堂教学内 制取乙酸乙酯时使含酚酞 在化学教学中问题情境的 新课程下初中化学探究实 化学学科的科学学习方法 化学实验探究能力的培养 优化学习动机的实验教学 化学实验教学一二三 化学实验课题选择四结合 初中化学发展性学业评价 学生学习元素化合物知识 高一化学新教材实施情况 高中化学实践活动的实施 浅议化学教学中的美育教 高中化学教学的生活化策| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
| Copygight 2007-2010 中学课堂网 站长:常青藤 浙ICP备09013849号 网站邮箱：zxktcom@163.com |
您现在的位置：