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让对话生成课堂教学的精彩——政治课堂实施对话式教学模式的实践研究

作者：董宏　 　时间：2008-10-20　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
，作者在作品中有意留下“空白”，因此，读者在与之对话时就需要、也可能去创造性地“生成意义；而有的文本则是以科学语言而写成，如说明文、议论文等，这类文本意在陈述事理，以求其真，如果对话时仍千篇一律，不顾对象，坚持“百家争鸣”，则不是实事求是的态度了。
　　3、重视对话的过程，忽视政治知识。
　　新课标强调了政治是实践性很强的课程，“不宜刻意追求政治知识系统和完
　　整”，并明确指出“理论联系实际”。但是我不认为政治知识就可以弃之一旁。如果说以往的教学过于重视知识的传授，而使政治教学无法进入“对话”境界令人扼腕，那么，现在的纠正偏差，却不能再从一个极端走向另一个极端，将对话绝对凌驾于知识之上的。
　　参考文献:
　　刘庆昌：《对话教学初论》，教育研究 2001年第11期。
　　钟启泉：《对话与文本：教学规范的转型》，教育研究 2001年第3期。
　　贾荣固：《把问答式教学改造、提升为对话式教学》，大连教育学院学报 2000年9月 第16卷
　　黄志成、王俊：《弗莱雷的“对话式教学”述评》，全球教育展望 2001年  第6期

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