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三、在素质教育理念下推进世界史教学改革 1．强烈呼吁把世界史纳入高校素质教育课程体系 我觉得每一位世界史学者都应做出这样的呼吁，最先做出这样的呼吁，因为我国的世界史教学因我们而传承，也为我们所最熟悉，所以我们最应有责任向有关教育主管部门提出申请，确立世界史在素质教育课程体系中所应具有的地位，拓宽世界史教学的口径，为全面实施素质教育构建一个强大的平台。 2．世界史教师应提高责任意识，不断完善自我修养 素质教育的实施离不开教师，就整个中国高校教师队伍而言，“调查显示大学生对高校教师的素质状况表示不满，特别是对教师的‘课堂教学水平’、‘人格魅力’表示‘很满意’的均不到10％”。就历史专业来看，“研究教学的文章大都谈的是中学历史教学，而很少涉及大学历史教学”。“教学方法多为灌输式”，课堂缺少打动人心的思想火花。这就迫切要求世界史学者必须提升自己，增强责任感，从业务水平到道德修养真正做到学高为师、身正为范，将素质教育的理念贯彻到自己的每一节课、每一句话、每一个动作上来。唯有如此，世界史教学改革才能获得无穷的动力，世界史学科才能获得长足的进展。 3．全面推进世界史教学改革的深入 世界史教学改革是一个复杂、系统的工程，这里仅就一些关键问题进行探讨。 首先，高校世界史教学期待一套高质量的教材问世。50多年来，我们的教材编写有了很大进展，但也存在不少的问题，正如马克垚先生所指出的那样，我们的教材往往千人一面，缺少启发性，观点过于折中，而且针对学生本身编写的读物很少。根据世界通史教学状况调查报告显示，教师和学生都有改革教材内容的愿望。可见编写一部反映中国最高水平的世界史教材已是大势所趋。需要指出的是以往人们习惯上认为教材就是指课本，这种认识是比较狭窄的。现代教学理论认为，所谓教材是指根据一定教学目标来组织的、呈现一定教学内容的、承载着一定活动信息的、能为教学活动所利用的物化材料。从这样的意义上讲，教材的类型就一定不是只有教科书这一种，而是多种多样。因此，一套教材不仅包括一本课堂用书，还应包括一些针对学生的配套图书，如世界历史地图册、资料选辑、名著导读等等。一般来讲，一套好的教材还需要具备全球视野，既要破除欧洲中心论的影响，又要体现世界历史由分散走向整体的内在规律；一套好的教材既要具备丰富的史实，又能反映当前的学术动态，既要继承以往探索的成果，又要有所创新。做到这些尽管很艰难，但是我们坚信只要朝着这个方向努力，在不久的将来定有收获的喜悦。 其次，改革教学方式，加大双语教学的力度。当前世界史教学基本上还是以汉语授课为主，能开设并坚持长期开设双语教学的高校并不多，这不利于学生英语意识的培养。素质教育就是要培养社会所需人才的教育，英语在当今世界已成为人才必备的一个基本素质，这必然要求世界史教学理应实行双语教学，况且世界史许多原始材料就是用英语来表达的，这使得双语教学在世界史领域实施不仅必要而且能够成为可能。推广双语教学首先要有教材，这就为教材编写提出了新的要求，我们也可使用一些中英文对照的书籍作为课堂用书，如中英对照．图文版的威尔斯的《世界史纲》(徐建萍、朱凤余译，陕西师范大学出版社，2006年版)就是一本很好的书，可资借鉴；其次推广双语教学要因地因人而异，在条件较成熟的学校先试点，以点带面，不能要求过急；最重要的是世界史学者要提高对英语教学的认识，有意识地提高自身的听说读写能力，把自己的专业英语的修养运用到课堂教学上来。 再次，改进教学形式，加强学生的实践和创新能力。素质教育要求学生不仅有理解知识的能力，还要有创新知识的能力。这必然要求教学形式由灌输式向启发式转变。要达到转变，首先要建立合理的学生成绩测试机制，改变单一的考试测评做法，采取考察、考试、讨论、论文等多种方式相结合。其次，要改变老师单纯授课的方式，应高度重视学生参与科研的重要性。可能有的学者提出异议，说本科生能干什么?其实这种担心是没有必要的，让他们做些力所能及的工作，即使让他们帮着查找资料那也是一种实践锻炼，而且通过参与科研，会激发他们的研究兴趣，这对于他们创新能力的培养和人生目标的定位都是极有帮助的，北京大学在这方面就做出了可贵的尝试。另外，美国自1974年以来的“全国历史日”活动也颇值得借鉴，虽是针对美国6至12年级的中学生为对象而举办的，但实际上是一种全民参与的活动，通过参加竞赛，学生们搜集资料的能力有了很大提高，这与我国好多历史本科毕业生还不会查资料，不知道几种学术期刊形成鲜明对比，而且通过竞赛，学生的心理素质获得健康发展，对自身潜能发挥的自信心得以增强，从而，对人生抱有更积极的态度。最终，使全民素质有了极大提高，这无疑是对课堂教学的有益补充，无疑是素质教育的一个重要途径。 综上所述，素质教育在高教领域是对专业教育的一种补充和完善，它对专业教育提出了更高的要求。高校世界史本身的丰富内涵，决定了它在素质教育的舞台中应占有一席之地，作为一个世界史学者，我们有责任拓宽世界史这种教育功能，并通过世界史学科建设、教学改革提高其自身水准，完成历史专业领域的世界史学科的专业素质教育，构建非历史专业领域素质教育的一个强大平台——世界史教学。 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 “中国近现代史纲要”的非线性关系分析及对 新时期高校历史教育如何走出新路子 素质教育理念下的高校世界史教学 论化学科学经验的传递机制 谈中考纸笔测验中学生科学探究能力的考查 鲁西北地区高中化学教师有效教学行为的调查 多种软件整合在制作化学实验ＣＡＩ课件中的 对溴乙烷水解反应有关问题的探讨 对Ｃｕ的价态稳定性的热力学讨论 “绿营”读音辨| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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