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新时期高校历史教育如何走出新路子

作者：苏　苑　 　时间：2008-11-22　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
教学模式不仅提不起学生的学习兴趣，而且培养出来的学生不会独立思考，只能守成而不能创新。对此，很多学者呼吁改变沉闷的教学模式，实行双向交流、开放平等的互动式教学模式。我认为，多数学生在高中阶段已对历史的基础知识背得滚瓜烂熟，学生手中又有多种教材，因此课堂上可以少些重复学生已经学过、书本上也有的知识，多些介绍本学科的研究前沿、重大历史问题的学术争论和研究成果，多向学生推荐阅读不同观点的学术著作和文章、引导他们思考不同观点形成的原因和价值，让学生在多元的思想海洋中辨别、取舍、求真、求实。同时，选择一些典型、关键、有意义的问题作为思考题目，让学生通过搜索和阅读史料，从中得出自己的见解，然后进行课堂讨论，各抒己见。直接投入、积极参与的学习过程中，学生由被动接受教育变为主动追求学问，从而达到激发学习兴趣、促进思维能力发展、加强创新思想培养的效果。
　　再次，为了配合素质教育，历史教学还应改革考试方式和改变成绩评估办法。正如高考招生的办法造成中小学的应试教育一样，大学历史教学的考试方式和成绩评估办法也关系到能否实行真正的素质教育。填空式、选择式的闭卷考试可以反映学生基础知识的掌握情况，但会导致学生死记硬背，不利于培养学生的思维能力和创新能力，不符合素质教育的要求。因此，考试应该采取闭卷、开卷、撰写论文、教学实习等多种形式，考试的题目尽量不要采取封闭式的类型，最好采用开放式的分析论述题型，让学生可以展开论述，发表观点。成绩评估办法也不应过分侧重基础知识的掌握，而应该对学生的学习认知能力、理论分析能力、创新思维能力等进行综合评估。论文写作、课堂讨论、教学实习都应该占有一定的成绩比例。这样，学生才能够改变死记硬背的学习方法，更多地发展思维、创新能力。
　　以上是本人在从事历史教学过程中的一些体会，有待进一步思考。
　　此外，利用多媒体和网络技术进行教学，也是当今教育改革的趋势和学生喜闻乐见的新事物。可以提高视觉效果，增强感性认识，激发学习兴趣，为学习带来很大的便利。但已经有人提醒“技术过度对于人类心灵的伤害”。多媒体给人直观的画面，网络给人大量的信息，这可能会造成学生对网络的依赖性和思想的懒惰性。如今学生利用网络资料拼凑论文就是突出的例子。思维、创新都是非常复杂的大脑劳动，不是先进的技术工具操作可以代替的。这是我的一己之见。
　　2．对症下药，提高学生就业竞争力
　　学生有出路，历史教育才能有发展。学生就业困难的问题已经成为制约历史教育发展的主要问题，但历史学界可能视之为社会转型的必然现象，消极地听之任之。其实，对这个问题我们并非完全无能为力。只要对症下药，还是可以有所作为的。对症下药，就是针对学生就业困难的原因，在教学上采取相应措施以化解问题。
　　历史专业的学生就业困难原因之一，是学生知识面比较窄导致就业的路子也比较窄。用人单位嫌弃历史专业的学生，认为论写作不如中文系的，又没有其他的一技之长。学生在被质问能干什么时，也自感“文不文，武不武”，缺乏信心，不敢大胆表现自己。说到底，这是没能真正实现素质教育的问题。素质教育要求厚基础、宽口径、强能力，因此应该打破传统的培养专业人才的教学模式，在课程设置上多为学生的将来的就业着想，让学生多些选修历史专业以外的课程(如经济、法律、计算机等)，以扩大知识面，提高文化素养，增强社会适应能力，为就业拓宽道路。
　　历史专业的学生就业困难原因之二，是社会对历史专业的误解。其实，历史专业的学生综合素质是不错的。但我们的社会上不少人对历史不了解(这也是历史教育失败的表现)，认为读历史的都是些老古董，没什么实际用场。因此，在追求功利的社会大环境下，很少人懂得欣赏历史专业的学生。针对这样的情况，历史教育应该为学生创造向社会展示才华的机会，增加社会对历史专业学生的了解。很多专业的大学生在毕业前一般都有社会实习，这是教学与实践相结合的一种形式，也是学生从学校进入社会的演练。一方面可以检验学生运用知识的能力，还可以让学生借此机会向社会展示自己的才华，积累工作经验，与用人单位建立关系，为就业铺设道路。可惜，历史专业的教学实习仍然固守培养专业人才的路径，以考察历史文化古迹为主。虽然这可以提高学生的学习兴趣，增强对历史的亲近感，但毕竟还是象牙塔中的学习，学生没有真正与社会接触，没有向社会展示才华的机会，走出象牙塔之后，一下子很难以找到自己的社会位置。有学生问：历史系为什么不能像别的系那样，帮助他们联系实习单位。并举例子说：一位自己的同学通过朋友介绍到一个单位实习，由于表现出色，毕业后被那个单位聘用。这说明历史专业的学生是有竞争力的，只是“学”在深山无人识。面临激烈的就业竞争，历史教育必须与时俱进，不仅要宽口径，还要强能力。毕业实习是强能力的一个有效办法，可以通过学校和历史系向社会单位推荐、或学生自己联系的办法进行。我想，这对解决历史学生就业困难问题一定会有帮助的。
　　历史是人类宝贵的精神财富，是我们不竭的智慧源泉。由于社会转型，人们一时短视，使历史学科不幸成为冷门学科。强化素质教育目标的提出，为历史学科提供了与时俱进的良机，但也使历史教育出现了新的困难。历史教育唯有积极进取，从学生参与社会竞争的需要出发，对教学内容、教学模式、考试方法、课程设置、实习安排进行全方位的改革，才能找到生存和发展的新路子。
　　
　　

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