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“统计”教学设计与反思

作者：仇丽丽　 　时间：2009-4-22　　　　本文热度：　　　　等级：★★★
　　教学内容：人教版小学数学2年级上册第7单元。
　　教材简析：
　　统计思想是数学中的一个重要思想。它在我们的日常生活、生产实践等方面有着广泛的应用。所以，《数学课程标准》要求小学数学教科书从第1册起每学期都循序渐进地安排有关统计的内容。本课教材首先从学生熟悉和感兴趣的统计全班同学喜欢动物卡片的数量这一情境出发，引导学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生认识每个格子表示两个单位的条形统计图。通过对统计图的分析，引导学生提出并回答一些简单的问题。通过这样的过程，进一步体验统计活动，了解统计的方法，培养学生的统计意识和能力。
　　学情分析：
　　关于统计，学生在1年级时已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答一些简单的问题。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极地参与到数学活动中来。
　　教学目标：
　　知识目标：使学生初步认识每格表示两个单位的条形统计图和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
　　能力目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。培养学生解决问题的能力。
　　情感目标：通过对学生身边事例的调查活动，培养学生的合作意识和实践能力以及良好的道德情感，树立学好数学的信心。
　　教学重、难点：认识每格表示两个单位的条形统计图，引导学生经历统计的过程，体会统计的意义和作用。
　　教学准备：课件、调查表、统计表、统计图。
　　教学流程：
　　（课前激励，暗含统计知识。）
　　师：同学们看，老师为你们准备了这么多水果粘贴，只要你上课遵守纪律、勤于动脑、积极发表自己的想法，就会得到一个作为奖励。最后我们还要比一比，哪个小队得到的最多，哪个小队就是今天的胜利小队，会得到这个最大的苹果，同学们有没有信心？
　　【设计意图：把粘贴作为评价各小队的依据，激发学生的竞争和协作意识，同时暗含着又一个生活中的统计，使学生感受到统计知识确实无处不在。】
　　
　　一、创设情境，引入新课
　　
　　师：同学们，今天这节课有几位动物朋友来到了我们的课堂，它们是谁呢？一起来看看吧！（电脑出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊猫。）
　　师：有哪几位小动物来了？你最喜欢哪只小动物呢？
　　师：现在，老师想知道我们班同学喜欢哪只小动物的人最多？最受欢迎的小动物会给我们表演节目，你们想看吗？
　　师：我看这几只小动物都挺可爱的，怎样才能知道哪只小动物最受欢迎呢？（生回答方法。）
　　师：同学们真棒，你们说的方法其实就是统计的方法。（板题。）
　　【设计意图：创设小动物来到课堂的情境，激发学生学习兴趣，初步体会统计的必要性。】
　　
　　二、自主探究，体验过程
　　
　　1．引导学生收集、整理数据。
　　师：现在，我想请同学们来帮老师统计一下，我们班喜欢哪只小动物的人最多，行吗？
　　师：那我们就以学习小组为单位，选择你们喜欢的方法来对全班同学进行统计，好吗？
　　（每组发一张调查表、统计表、统计图。）
　　师：在统计之前老师有个建议，请同学们看大屏。
　　（电脑出示：建议：1．统计之前，小组成员商量一下分工。如：询问员、记录员、监督员、汇报员等。2．询问同学时应该有礼貌。3．把统计的结果整理后填入统计表。）（学生活动，教师巡视指导。）
　　【设计意图：创设民主、宽松、和谐的活动氛围，放手让学生亲身经历分工合作、收集、整理、分析数据的过程，培养学生的合作交流意识，使学生真正成为学习数学的主人。】
　　2．学生汇报统计结果。
　　师：谁来说说你们小组是如何进行分工合作的？统计的结果怎样？（组长汇报，教师板书填表。）
　　师：同学们用了不同的统计方法，你们认为哪种方法更好一些？
　　【设计意图：创设小组合作交流的空间，让学生展示本组的学习成果，从中体会到合作学习的快乐。通过这些方法的对比，学会优化方法，体会出画“正”字的统计方法更为直观、准确。】
　　3.引导学生完成统计图。
　　师：刚才同学们已经统计出了喜欢每种动物的人数，现在每个小组的桌上有一张统计图，请每组同学根据统计表的内容完成这张统计图吧！遇到问题随时提出来。（出示空统计图规格为9×9。）看哪组涂得又快又准。
　　【设计意图：由统计图格不够引起学生认知冲突，激发他们寻求解决问题的方法。】
　　（学生合作涂格，教师巡视指导。）
　　师：下面谁愿意代表你们小组来展示一下你们的统计图？（结合学生汇报，完成统计图其他项目。）
　　4.结合统计图让学生说说从图中知道了什么，提出问题并解答。
　　师：（电脑出示：每格表示1个数量和每格表示两个数量的统计图进行对比。）通过同学们的统计，知道了我们班喜欢××的人最多，还知道了在统计图中，一个格不只可以表示一个数量，当统计的数量较大时，还可以表示两个、3个，甚至更多。你们可真了不起！现在就请最受欢迎的××来为你们表演节目吧！（播放小动物录像。）
　　师：节目好看吗？你们现在可真幸福，可以看到那么多制作精美的动画片，不过可不能因为看动画片而耽误学习，对不对？
　　练习1
　　师：节目好看吗？你们现在可真幸福，可以看到那么多制作精美的动画片，比如这几部动画片你们一定看过吧？（大屏出示：4部动画片名称。）
　　师：老师也想没事的时候看一看。那么，先看哪一部好呢？
　　师：这样吧，同学们喜欢哪部动画片的人最多，我就先看哪部。那我怎样才能知道大家的意见呢？还是请你们帮老师统计一下，好吗？
　　师：不过这次能不能想一个快一点的方法呢？
　　2年4班学生喜欢动画片统计表
　　电脑显示：
　　
　　统计结果：我们班一共有（ ）人，喜欢（ ）的人最多，喜欢（ ）的人最少。
　　师：好，下面请同学们根据这个统计表，同桌合作完成统计图。（生完成统计图。）
　　师：谁认为自己的统计图完成得比较好，可以拿到前面来展示。
　　【设计意图：让学生再一次练习统计，体会统计的作用，了解当现场人数较多时用举手的方法比较好。】
　　练习2
　　师：同学们，我们林业局的休闲广场已经建好了，大人孩子又多了一个健身娱乐的好地方，你们都喜欢玩哪些健身器材呢？
　　电脑出示：2年4班同学喜欢健身器材统计表
　　
　　师：请同学们用你自己所喜欢的方法，来完成这个统计表并把它制成统计图吧！
　　师：各种各样的健身器材给我们带来了很多快乐，可是，同学们看——（播放健身器材被毁坏的录像。）有些小区的健身器材被人为破坏了，看到这些你有什么话想说吗？
　　师：同学们说得真好，老师相信你们一定都是爱护公共设施的好孩子。
　　师：同学们，你们用所学的知识解决了生活中的问题，那么哪个小队是今天的胜利小队呢？请各小队赶快统计你们小队获得了多少个水果粘帖。
　　
　　三、全课总结，布置作业
　　
　　师：同学们，通过这节课的学习，你们想说些什么呢？
　　师：同学们说得都很好，就让我们用自己所学的知识继续去解决生活中的其他问题，好吗？
　　大屏出示：请你实践：1.全班同学一天内看电视的时间统计表。2.你们家一周内使用塑料袋的统计表。3.选一件你感兴趣的事进行统计。
　　【设计意图：为学生提供更大的思考、探索的机会，感受统计知识的实用性。】
　　
　　四、全课结束
　　
　　师：这节课4位小动物和我们一起学习了统计的知识，让我们和它们说再见吧！
　　反思：
　　1．兴趣是最好的老师。
　　我根据教学内容设计了一个课前激励环节，意在渗透生活中的统计，激起学生的学习兴趣。在涂统计图时，学生根据原有认知自然采用一格表示一个数量的方法，结果发现格子不够这个问题，从而主动地从想办法解决问题过渡到新知的学习。在学生遇到困难时，我启发学生找到解决问题的办法。从课的导入，再到练习题的内容都是学生身边的事例，充分地调动起所有学生的积极性，从而使学生主动地学习。
　　2.教师要做一个合格的促进者。
　　本节课我竭力做好促进者的角色，因为课标理念中对统计的核心目标是发展学生的“统计观念”，这个观念不能等同于计算、画画等简单的技能，而是一种需要在亲身经历的过程中，培养出来的感觉。学生通过收集、描述和分析数据等活动，经历运用知识的过程。这个过程使学生不仅意识到解决这个问题需要收集数据，而且还要思考需要收集哪些数据，采取什么样的办法进行收集，面对收集到的数据，还要进行整理使之更清晰。更重要的是基于对数据的分析还要提出自己的见解，所以学生兴致很高。
　　3.学生需要表扬。
　　本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有对学生的触摸，还有粘贴的鼓励。简单的一句话，一个动作，一个粘贴，对学生的学习积极性却有很大的激励作用。他们会美滋滋地更加自信地上完全课。
　
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