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一、关注学生参与的程度 在课堂教学中，我们常常可以感受到学生参与到课堂教学活动中来，但并没有真正参与学习的进程，没有“卷入”。于是学生在课堂上是热热闹闹走过场，认认真真搞形式，很多老师为此感到苦恼。其实，学生在活动中只有与外界相互作用了才能称之为真正意义上的参与，而学生与外界的相互作用又因为年龄特征的限制呈现出学生参与能力的层次性。 教学活动只有建立在学生能感受到的、观察到的、体验到的生活基础上才有意义。教师要关照学生的参与能力，活动所蕴涵的个体与外界的相互作用太浅显，学生就会认为是“小儿科”而敷衍了事；活动所蕴涵的个体与外界的相互作用太深，学生又会无所适从，茫茫然走形式；活动仅仅是形式，没有引发个体与外界的相互作用，学生活动只能是没有真情实感的表演。 如教学《我们手拉手》这一课时，教师可以请学生们开展小调查活动。教师针对学生的能力进行小调查的指导，从调查主题、内容、方法乃至汇报方式都做相应的有针对性的提示。其中关于“我们更近了”主题调查活动，在内容上提示学生可以从吃、穿、住、行、玩乃至信息、语言、文化等方面入手开展调查；在调查方法上提示学生可以从生活现象透视，还可以与长辈交流、与现今对比；在汇报方式上提示学生可以“原声再现”、自己整理归纳、讲叙小故事。学生依照提示，思路打开了，心中有数了，就会很好地参与到教学活动中来。 二、关注学生参与的方式 过去，我们重视教师教的方式的研究而往往忽略了对学生学习方式的关注，但有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式进行。现在，我们越来越重视学生对于课堂教学活动的参与：调查、实验在《品德与社会》课中屡见不鲜。在实践中，我们感到学生有他们自己喜爱的参与课堂教学活动的方式，不同年段的学生也呈现出不同的特点。低年级有些方式可以“百试不厌”，但到了中、高年级以后学生对参与方式多样性的需求就增强了。 因此，学生参与课堂教学活动的方式需要不断创新。在求新、求变的同时，我们也发现“万变不离其宗”。这个“宗”就是要引导学生自主学习，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。以往我们重视学生通过言语活动进行参与的方式，现在我们也要重视与学生非语言交流的研究，提倡调动学生多感官参与到学习中。 如在教学《我和同学》一课时，老师可以设计一个叫“红花开放” 的游戏，随机请学生3人一个小组，然后背靠背、手挽手，坐在地上，再请同学们比赛，看哪个小组最先站起来并且手不能松开。学生参与其中，就会从中感悟到交往、合作的乐趣。 三、关注学生参与的过程 关注学生参与的过程要处理好结果与过程的关系，我们的老师习惯于教学活动告一段落后一定要有结论、有观点，有时为了得出一定的结论、观点，教师还会生硬地取代学生的参与。殊不知，学生在参与过程中的喜怒哀乐正是其情感、态度、价值观不断丰富、逐步形成的成长历程，学生参与课堂教学活动的过程就是学生社会性发展的过程。在课堂教学中一味追求“结果”，而忽视过程无异于“买椟还珠”。 关注学生参与的过程就是要让课堂生成的问题推动课堂教学的进程，让学生参与的过程成为课堂教学的主流，避免学生的参与与教师的教的流程脱节。在这方面，教师要进行科学的预设，教师在准备教的同时要考虑学生的学，要让学生的参与及参与过程中的生成既是“意料之外”，又是“情理之中”。现在的学生思维很活跃，在参与的过程中难免会遇到教师也没有想到的问题。这时候，教师的职责并不是要解答问题，而是要与学生平等对话。 在教学《男生女生》一课时，教师可以和同学们一起讨论“我眼中的男生、女生”，不必要求有统一的标准、固定的结论。但在讨论的过程中学生已尝试从性别差异的角度来看问题了，这就是本课教学活动的落脚点。 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 浅谈情感体验下未成年人的道德教育 品德与社会《家人的爱》教学设计 让对话生成课堂教学的精彩——政治课堂实施 《挫折面前也从容》课堂实录 《尊重他人是我的需要》教学设计及反思 ★★新课改下初中思想品德作业设计的探究 例谈初中思品课教学中动态课程资源的开发 仲尼之志止于教吗？ 《做情绪的主人》课堂实录 中学政治课教学艺术探幽 浅谈情感体验下未成年人 品德与社会《家人的爱》 让对话生成课堂教学的精 《挫折面前也从容》课堂 《尊重他人是我的需要》 ★★新课改下初中思想品 例谈初中思品课教学中动 仲尼之志止于教吗？ 《做情绪的主人》课堂实 中学政治课教学艺术探幽 无规矩不成方圆——政治 新课改下高中政治教学中 《维护消费者权益》教学 精心构思 合理布局——农 思想政治教学中由“一例 政治课堂培养学生“问题 课堂教学应融通生活世界 政治课教学与创新能力的 论小组合作学习在思想政 创设学习情境 优化思维 新课改中如何构建充满生 如何上好一堂政治课 谈新课改下政治课堂教学 高考政治命题应体现“以 浅谈开卷考试后的思想政 “为什么”类题型的一般 “图表式”试题解读 ２００６年江苏高考政治 中学思想政治教学中学生 浅谈思想品德课故事教学 新课程背景下的政治课程 浅谈初中思想品德课的学| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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