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人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设计与反思

作者：佚名　 　时间：2010-1-29　　　　本文热度：　　　　等级：★★★

　　（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第3单元。）
　　教材说明
　　本文以科幻小说的形式，警示人们正视城市环境污染的问题。虽然小说采用了夸张和想象的形式，但现实中我们也可以找到小说的影子。另外，文章的结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁破坏了大自然，谁就遭大自然的报复”的思想。
　　教学目标
　　1.理解课文内容，理清故事情节。
　　2.明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。
　　3.学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。
　　教学重点、难点
　　重点：理解本文所反映的深刻主题。
　　难点：学习创作科幻小说的要素。
　　教学准备
　　收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。
　　教学过程
　　一、导入新课，激发兴趣
　　1.学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。
　　2.从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒体课件展示多个科幻人物），让学生说说喜欢他们的理由。
　　3.让学生说说什么是科幻小说。（明确：科幻小学是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。）
　　4.教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？
　　二、阅读课文，整体感知
　　1.先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。
　　（提示：课文的结尾部分，让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。）
　　2.让学生试着复述故事，理清故事情节。（让学生自由讨论。）
　　（明确：庙塌——洞现——
　　洞深——叫声——小石头——
　　栅栏——各种人的反应——
　　商人买下——倒入各种废品——
　　叫声——小石头。）
　　3．通过理清情节链，让学生明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。
　　三、研读课文，探究想象
　　1.洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最后怎么样？通过这些问题的讨论，我们在创作中应该注意什么？
　　（提示：① 在创作中，应该有一个基本点，如课文中提到的“洞”；②构想一套基本情节，如由“洞”的发现引出洞被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西全都倾倒出来。）
　　2.围绕“洞”这个基本点，作者还写了哪些内容？
　　（提示：怎么让洞出现，人们有哪些反应？这个洞怎么会成了城市的垃圾箱？通过讨论这些问题，同学们有什么启发？
　　想象还必须有大量具体的细节，才能丰富多彩，生动有趣。）
　　3.除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？
　　（提示：多观察生活，认识社会，思考人生。）
　　4.你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供借鉴？
　　（提示：人物刻画、组织结构、语言描写、生活积累等。）
　　5.总结：你会写科幻小说了吗？
　　（提示：①基本点+基本情节+具体细节。
　　②表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的内涵，能够让我们在奇妙的科幻世界里感知真理。
　　③有丰富的想象力。展开想象的翅膀，为文章续写一个结尾。）
　　四、拓展延伸，欣赏漫画
　　1.出示几幅漫画，让学生说说想到些什么？（教师可以根据自己教学与学生的需要自选漫画。）
　　2.让学生试着在课后写一篇科幻小说，给学生足够的时间，在规定的时间内展示学生的作品。
　　课后反思：
　　这是一篇微型科幻小说，文章关于环境污染的话题，学会很熟悉也很容易理解。在教学之初，感到仅停留在保护环境的问题上，一节课将无法深入下去，所以，就把讨论分析文章的写法作为这节课的主要内容，希望学生能由这篇课文而联系到他们喜爱的科幻小说以及科幻小说的创作，激发他们的创作兴趣，为他们在课余提供一个更为广阔的写作空间。另外，培养学生的想象力也是初中语文教学的一个方面，也想通过这节课让学生明白想象力的重要性。
　　
　　
　　 　
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