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教材分析: 这是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识。机械运动的引出,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识,真正体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新的课程理念,从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。 学情分析: 运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识,因此,我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律,完成理性认识的升华。 教学方法: 利用多媒体创设情境,采用师生互动的教学方式,引导学生逐步深入的分析物理现象,得出结论。 教学目标: 知识与技能:理解机械运动及其相对性,注重培养学生发现问题,解决问题的能力。 过程与方法:以教材为依据,联系生活实际,运用引导,讨论,合作研究等方式,培养学生研究性学习的能力。 情感态度与价值观:认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观,激发学生热爱自然、热爱科学的情感。 教学过程: 一、创设情境导入 大屏幕展示故事:很久以前,一老一小两个和尚座在庙前的台阶上,望着 “春风拂柳”,小和尚问老和尚:“师傅您说,风吹树动,是风动呢,还是树动?”老和尚闭目答道: “既不是风动,也不是树动,而是你的心在动。”学生听了这个故事,立刻对本节课的内容产生兴趣。在学生既好奇又迷惑之际,教师解释:老和尚的说法自有他的道理,他是从哲学角度理解的,而从物理学的角度怎样科学和理的解释这一现象呢?本节课我们就来研究运动的描述。 (设计说明:通过故事情节的展示,使课堂呈现出自然、和谐、欢快的气氛。) 二、新授知识 让学生举例什么是运动(如天空中飞行的飞机、地面上奔驰的汽车、海洋中航行的轮船,地面上行走的人、流动的水、游动的鱼、飞行的鸟等都在运动),这些运动实例有什么共同的特点,并作思考。 师:我们说它们都在运动,是因为它们的位置在不断地变化。物体位置的变化叫做机械运动,就是通常所说的运动。 有动就有静。地面上的楼房、树木、山岭我们通常说是静止的,但是由于地球的自转和绕太阳的公转,它们也随着一起做机械运动。恒星在运动,宇宙在运动,可以说世间万物无一例外地在运动,运动是普遍的。 (通过讲解,让学生明确运动的绝对性。) 创设练习巩固新知: 下列物体那些在做机械运动? 雪花飞舞苹果腐烂麦浪滚滚铁生锈 (设计说明:通过练习,互动交流,使学生深入的理解概念,从而切入本节课的重点。我们描述一个物体的运动并不是容易的事。) 三、激情延伸 展示课件:(世界杯比赛) 学生看后分组讨论:场上哪些物体是运动的,哪些物体是静止的,运动的物体有什么特点,静止的物体有什么特点。 教师引领学生去发现、归纳、总结运动物体的特点,静止物体的特点。得出结论:其实,我们在说物体是运动还是静止时,已经按习惯将自身或常见的物体作为标准,并认为标准是不动的。如果研究的物体相对于标准的位置变了,我们就说这个物体相对于标准是运动的,如果位置没变,我们就说这个物体相对于标准是静止的,物理学中把这个被选作标准的物体叫参照物。 应用与拓展: 课堂小组活动(二人同向,同速齐步走;二人同向变速齐步走)。 学生讨论哪些物体是运动的,哪些物体是静止的,指出所选的参照物。师生共同分析上述问题得出结论:研究同一物体是运动还是静止,所选的参照物不同,结论也不一样,这就是运动和静止的相对性。 (设计说明:由大屏幕展示到小组探究,实现了问题由难到易,由抽象到直观的过程,符合学生思维发展规律。在学习方式上由小组交流到小组探究合作,既增强了课题的实效性又培养了学生的合作精神,充分体现了学生的主体地位。) 创设练习,理论应用: 课本上放一把尺子,在桌面上推动。1.选桌面作参照物,尺子是运动的还是静止的?课本是运动的还是静止的?2.选课本作参照物,尺子是运动的还是静止的?桌子是运动的还是静止的?3.选尺子作参照物,课本是运动的还是静止的?桌子是运动还是静止的? 师生共同总结:1.参照物的选择应根据需要和方便而定,是任意的。2.参照物不选研究对象本身。3.通常研究地面上的物体运动时,就选择地面或相对地面静止不动的物体(楼房、树、山岭等)为参照物。 教师讲解:在运行的火车上研究物体的运动时,常以车厢为参照物。我们生活在地球上,早已把地面作为“自然参照物”,而自己并没有意识到,这就是所说的“天空中飞行的飞机在运动、地面上奔驰的汽车在运动、行走的人在动、流的水在动;而楼房、树木、山岭是静止的”。 四、运动与静止的判定练习 (练习要有递进,培养学生运用规律解释现象的能力。) 学法指导:通过练习,要把握判定的原则。不妨选定参照物后,你站在参照物的上面去观察你所研究的物体,相对位置变化了就是运动,相对位置没变就是静止。 1.飞行员抓子弹。学生答题后可以得出:同向同速运动的物体间相对静止。 2.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”中的江中游以什么为参照物,两岸走又是什么为参照物。(得出结论;互为参照物的运动物体,运动方向相反。) 3.“东方红,太阳升”中的太阳升以什么为参照物?由此可以判定地球的自转方向自西向东的。 4.解释小和尚提出的问题。(可以选择树上的某一点作为参照物。) 5.孙悟空腾云驾雾的镜头是如何拍出的。(观众把流动的背景作为参照物,就感到孙悟空在腾云驾雾。) 6.空中有甲乙两架直升机。甲中飞行员看到乙向上运动;乙中飞行员看到甲向下动,同时看到地面向上运动。则相对地面,甲直升机向______运动,乙直升机向______运动。______运动得快? 五、小结 让学生说说本节课都学到了什么,有哪些收获。并表扬学生在本节课中的闪光点,鼓励学生插上理想的翅膀,遨游自然科学的广阔天空。 六、作业 学生收集体现相对运动知识的歌词,诗句。 反思: 本节课的教学,根据学生和教材的实际拓展教育资源,循序渐进,层层深入,使学生很好地完成学习任务。通过让学生观察身边熟悉的现象,探究物理规律,培养了学生的探究精神,活跃了课堂气氛,创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者,而是课堂教学的参与者和组织者,教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括,和学生建立起了良好的师 |
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