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师:老师也很喜欢这一段。“朔气传金柝,寒光照铁衣”北方寒冷的夜晚,点点星光照在木兰的铠甲上,的确是传神之笔。 ………… (这一部分主要让学生了解文章的写作特色,有意识地让学生明白详略的安排不仅为了求得行文的变化,使结构疏密有致,更主要是为了更好地刻画人物形象。) 五、课外延伸,教师小结 师:《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。这首诗在叙事上有详有略,详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为有略写,也就给我们创造了一个想象的空间。今天就请同学们发挥自己丰富的想象力,想象一下木兰的军中生活。可以从木兰的女扮男装,也可从天气、地势、交战双方多个方面展开想象。请把你们的想象成果发到老师的邮箱里,也可提出你们的疑问,课下我们继续畅谈。 【教学评析】 文言文的学习离不开朗读,朱老师首先请学生看屏幕,听读课文,揣摩读乐府诗的语气,并注意把握语速、重音及感情基调,给孩子以引导。进而教师范读,语速适中,抑扬顿挫,人物的感情基调把握准确,起到了率先垂范的作用。然后再让学生选取不同的方式读文,如个人朗读、集体合诵、男女配读、配乐朗读等,让学生自由吟其节奏,感知情节,虽然学生还没有把握好文章的感情基调,但在充分朗读的基础上却很好地完成了字、词、句的串讲。在第一环节串讲之后的基础上,教师再让学生读,一个学生品析觉得还是没有把握好人物的忧伤和喜悦,这时教师再把学生引入人物赏析这个环节。在这一环节,学生分析木兰形象之后,教师提议每人创作一首小诗,热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。这一问题的设计,拓展了学生的思维,充分尊重学生的个体劳动。同时再现了学生的生活阅历,将生活与课堂完美地结合起来,又训练了学生锤炼语言的能力。学生的表现可谓精彩纷呈,对挖掘人物的内心世界起到了推助作用。这时教师再引导学生放声朗读,把学生对木兰的感情尽情地读进去,学生再读文章,可谓读其精髓,品其人格,个别学生的精彩朗读收到了意想不到的效果,也激起了其他同学的兴奋点,为下一环节的品读和分析作了很好的铺陈。 整节课,朗朗的读书声贯穿始终,在读中感知,读中赏人物,读中品特色。教师能够赞赏学生独特的、个性化的理解及表达,充分调动学生的学习兴趣,达到了文言文课堂教学有效性的目的。 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 《皇帝的新装》教学案例与反思 《你一定会听见的》教学实录及反思 《小珊迪》教学纪实与评析 信息技术环境下语文学科“辅助式”研究性学 《风筝》课堂教学实录之一 《〈世说新语〉两则》课堂实录 《风筝》课堂教学实录之二 《风筝》课堂教学实录之四 《皇帝的新装》第一课时课堂教学实录之一 《风筝》课堂教学实录之三 《皇帝的新装》教学案例 《你一定会听见的》教学 《小珊迪》教学纪实与评 信息技术环境下语文学科 《风筝》课堂教学实录之 《〈世说新语〉两则》课 《风筝》课堂教学实录之 《风筝》课堂教学实录之 《皇帝的新装》第一课时 《风筝》课堂教学实录之 《生命，生命》课堂实录 抚摩失落的生命尊严—— 《风筝》课堂教学实录之 《在山的那边》课堂教学 《皇帝的新装》课堂教学 《山中访友》课堂教学实 《假如生活欺骗了你》课 《我的叔叔于勒》教学实 《夏》课堂实录 《荔枝蜜》课堂教学实录 《长亭送别》教学实录及 《别离》教学实录 《我的叔叔于勒》教学实 “在细节中感悟亲情”作 李密《陈情表》（第二课 《沁园春·雪》教学实录 《乡土情结》课堂实录及 专题《狼》教学实录 《不自由，毋宁死》教学 《端午日》课堂教学实录 《雷雨》课堂教学实录及 李镇西：《提醒幸福》课 《阿Q正传》第二课时课堂 “少年也知愁滋味”作文 《生命 生命》课堂教学实| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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