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要研究物理教学讲解的有效性,从教师的角度来讲,它表现在以下两个方面:其一是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好、更深;其二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教。直接促进是立竿见影的,能够即时显现的;间接促进是着眼于长远的。其二是隐形的,教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识,这种教剥夺了学生学(独立学习)的机会,从而阻碍学生学习能力和学习积极性的发展,阻碍学生学的所谓教是糟糕透顶的误人子弟。 怎样才能做到物理学科教学的有效性呢?最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。其中学生“愿意学”又是核心中的核心。下面结合我校实际情况简单谈谈我在物理课堂教学中的一点感想。 一、把教学讲解的有效性落在实处 1.知识的准确性。 物理是一门科学性很强的学科,传授知识的内容当然要使用规范的语言,不能使用方言,即使是普通话教学,对概念、定义、规律、原理的表述也要讲究准确性。此外,观点的阐述,对实验操作的讲解, 事例的引证等,也要注意语言的科学严密。而要做到这一点,教师在备课时必须认真钻研教材,查阅资料,字斟句酌,反复推敲。例如在阐述热与功的关系时,可以说“做功产生热”或“消耗热可以做功”。而不可以说“功可以转变为热”或“热可以转变为功”;又如在讲述磁场概念时,可以说“在磁极或电流周围空间存在磁场”,如果说“在磁极或电流周围的空间叫做磁场”就不准确;再如力臂是指“转轴到力的作用线的垂直距离”,而不是指“转轴到力的作用点之间的距离”;前几天,听了一位年轻教师的课,在讲“误差”的概念时,说误差不能“消失”,我认为应该说“消灭”。所以表述准确与否,有时只在一字之差。当然更不能将日常生活俗语和方言当作物理语言搬到课堂, 例如应该避免将“熔化”、“沸腾”说成“化了”、“开了”,等等。所以,教学语言“无所苟”这种精神确实是值得提倡的。 2.训练题答案的准确性。 训练题选择的如何是教学有效性落实标准之一,当然训练题答案的准确性更是落实有效性的标准。 例1:一个钢球放进液体里后,令人惊讶的是,钢球居然没有沉下去。设想发生此现象的原因,做出两种可能性的推断,并说明理由。 分析:猜想将要发生的物理现象,再用物理原理去分析证明。这种从现象产生原理,再从原理验证现象的方式,是试题的一大特点。解题时要分析题目所涉及的物理知识,并充分运用物理知识进行解题。 答案:本题的结论可能是:液体是水银;钢球是空心的;钢球上方有一磁铁;液体为绝缘体钢球与其上方物体带异种电荷;液体为绝缘体钢球与其下方物体带同种电荷等。 初中物理中常用的研究问题的方法有:观察法、实验法、类比法、科学猜想法、等效法、控制变量法、建立模型法、理想化法、转换法等。 例2:下面是物理学习中的几个实例。这些问题分别采用了什么研究方法? (1)在研究物体受几个力时引入了“合力”概念; (2)在研究多个用电器组成电路时引入了“总电阻”概念; (3)在研究光时引入“光线”概念; (4)在研究磁场时引入“磁感线”; (5)在研究电流时,将它比作“水流”; (6)研究欧姆定律时,先保持电阻不变,观察电流随电压的变化; (7)牛顿第一运动定律的得出; (8)利用电流的效应来判断电流是否存在。 分析:此类试题考查学生是否掌握研究物理问题的方法,解这类题目需掌握研究物理问题几种方法的内涵。 答案:(1)等效法;(2)等效法;(3)建立模型法:(4)类比法:(5)控制变量法: (6)理想化法:(7)转换法。 3.探究题结论的准确性。 探究题是我市中考物理试卷的关键性试题,所以,在教学中要注意探究题结论的准确性。 例3:小王同学最喜爱的玩具是叔叔送给他的三只大小、形状完全相同的凸透镜,分别由玻璃、水晶、塑料制成。现在小王想要探究“凸透镜的焦距与制作材料是否有关”。请你帮他设计这次探究的全过程,完成如下工作:(1)这次探究所用的器材有哪些;(2)写出探究的步骤;(3)设计出实验数据记录表格;(4)你在这次探究过程中运用的一种主要的研究方法是什么。 分析:此类题目一般要求学生通过设计实验方案来得出一定的结论。解这类题目需明确题目要考查的知识,合理的运用器材,从而设计出探究的方案。 答案:(1)探究器材:白纸、刻度尺、平行光源、三种透镜; (2)探究步骤:a.用平行光分别正对凸透镜照射,测出它们的焦距,并做好记录;b.比较三种凸透镜的焦距大小:c.讨论若焦距不相同,则凸透镜的焦距与制作材料有关:若相同则与制作材料无关; (3)实验数据记录表格: (4)研究方法:控制变量法。 例4:小丽同学为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关。做出以下猜想:A:同一磁铁通过的电流越大,它的磁性越强。B:外型相同的电磁铁,线圈的匝数越多,它的磁性越强。为了检验上述猜想是否正确,小丽所在的实验小组通过交流合作,用线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁电路中,闭合开关后用电磁铁吸引大头针,并移动滑动变阻器滑片P重复了多次实验,记录如下: (1)实验中小丽通过电磁铁_____来判断其磁性强弱; (2)分析_____次的实验记录,可以验证猜想A是正确的; (3)通过比较第3、4次的实验记录,发现猜想_____是不严谨的,应该怎样补充。 此类题目通常会给出一个表格和大量数据,要求学生找到数据的规律,通过分析、归纳得出结论或完成实验。解这类题目需找到表格数据中所隐藏的规律,从而得出结论。(1)吸引大头针的数目;(2)123或456;(3)B:电流相等。 例5:积雪对公路行车的危害主要表现在路况的改变,路面积雪经车辆压过后,车轮与地面间的摩擦力减小,汽车易左右滑动。同时,汽车的制动距离也难以控制,一旦车速过快、转弯太急,都可能发生交通事故。专家研究表明,气温不同,积雪的厚薄不同,对行车的危害也不一样。当积雪厚度在5～15cm,气温在0℃左右时,汽车最容易发生事故。因为在这种条件下,路面上的冰雪常会呈“夜冻昼化”状态。此时,护路工人常在路面上撒大量的盐,以避免“夜冻昼化”现象的发生,即在相同气温条件下,融化了的 |
人教版《语文》八年级下册《白雪歌送武判官 人教版语文八年级下册《喂——出来》教学设 “有理数的加法”说课及反思 Ｕｎｉｔ １“Ｉ ｌｏｖｅ ｆｏｏｔｂａ Ｕｎｉｔ １“Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｕｎｉｔ ６“Ｏｕｒ Ｌｏｃａｌ Ａｒｅ 《声音的发生与传播》案例讲述及反思（苏教 《曹刿论战》注释考析 数学作业互动批改方式探究 重读叶圣陶 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对策 物理实验教学要让实践与探索同行 掌握学习心理开启实验教学质量提升之门 避开弹性势能公式 探讨处理弹簧问题的方法 微元法——一种基本的物理数学方法 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的问题 摩擦力做功的特点及其应用 天体、卫星运动问题处理方法及题型探秘 趣味导入 生动导学 物理解题困难的成因与对 物理实验教学要让实践与 掌握学习心理开启实验教 避开弹性势能公式 探讨 微元法——一种基本的物 关于单摆复习的几个问题 高三物理理论联系实际的 摩擦力做功的特点及其应 天体、卫星运动问题处理 针对近年高考，谈谈电阻 伏安特性曲线的妙用 “双绳”与“双杆”问题 振动和波备考高考应提升 巧测地球参数 例析高中物理中的典型数 自行车行驶过程中摩擦力 论多媒体辅助物理教学的 关于自主性学习意识的培 增强“实例”应用的意识 密切关注学情，善于捕捉 让偶尔的“失败”成为探 初中物理课外实践活动之 初三物理复习的几点思考 学习物理思维障碍的探究 用探究的思想学习“功” 教师在研究性学习中所扮 构建有效问题串以提高课 带电粒子在匀强磁场中做 启发式教学在物理设计性 高中物理教学中逻辑方法 将“网络查询”引入高中 活用转换法巧解初中物理 初高中物理教学衔接之我 注重物理问题研究 培养科| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 本站地图 | 版权申明 | 友情链接 | | 网站导航 | 本站留言 | 资料下载 | |
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