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这两种语言现象的共性表现为：句式简短、整齐，表意明确、简洁，易诵、易记。其差异性则表现为： 一、缘起、性质、作用方面的差异 提示语是为了强化人们的文明意识，规范公众行为而发出的提醒性语言。如草坪提示语“绕行三五步，留得芳草绿”，图书馆提示语“带走满腹知识，留下一架好书”，教学楼提示语“有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝”等。它缘起于要纠正一些不文明的行为，如大声喧哗、践踏花草、浪费水电、随地吐痰、乱扔垃圾、不排队等。其性质为提醒。其作用在于强化人们的文明意识，规范公众行为，匡正社会不良风气，培育健康、文明、和谐、向上的社会风尚，使人与人、人与环境和谐相处，从而推动社会的进步，提高人们的生活质量。还有一类实用型的提示语，其旨在于指导人们的操作、行动。如计算机操作中的提示语“你输入的密码有错”、“打印结束”，公共场所的提示语“吸烟室在前方”、“已停电，业主请走楼梯”等。这类实用性提示语只需客观简明地陈述，编写非常简单，在高考中不会涉及，本文在后面也不再论及。 警示语是缘于一些险情而向人们发出的警告性语言。如公路警示语“前方弯大坡陡，请放慢车速”，电力设备警示语“有电危险，严禁攀爬”，施工警示语“施工重地，有高空坠物，请绕行”，公交车内警示语“请不要将头手伸出窗外”等。其缘起于险情，性质为警告。其作用在于引起人们的高度警觉，避免危险、悲剧发生。险情可能指易燃、易爆、有毒物品的存储、运输，危险的路段（如公路中的连续下坡、急弯等）、处所（如高坎、因暴雨而引发的滑坡地段等），人们易犯的违规且危险的动作（如乘车时，有的乘客喜欢把头手伸出窗外）等。 二、表达方面的差异 提示语和警示语在缘起、性质、作用方面的不同，导致了二者在表达方面也有明显的差异。 （一）表达风格的差异 提示语的提示功能要通过受众的认可、接受并转化为自觉的行动来实现，为此提示语在表达上应“晓之以理，动之以情”，充满人文关怀，用语亲切、温馨。似和风，唤醒百花；似细雨，绿满天涯。提示语还可写得富有文采，含蓄、幽默、风趣，在受众会心一笑中，感受到书写者的智慧、善意和真诚，从而心情愉悦，内化为向上的动力。 如交通提示语：“母念妻等娇儿盼，愿君平安把家还。”对生命的珍惜，对家庭的眷念，可以说是无论贵贱之人、无论贫富之家的共有之情、心底之情、至爱之情。动之以情，莫过于动这样的人之常情、人之至情。这样做，可以带来最博大、最深沉的情感认同和共鸣，驱赶情感的力量来参与理智的行为，一定会更完美地达到教育的目的。又如爱护草地的提示语：“昂首阔步时，我在你脚下呻吟。”小草“呻吟”会触动我们心灵深处的怜爱之情，从而爱护小草。节约用水的提示语：“当世界上只剩下最后一滴水时，那就是我们的眼泪。”用假设的手法，展示了一幅因浪费水而出现的触目惊心的惨象，让人震惊、猛醒。保护课桌的提示语：“武术家松动了我的骨头，艺术家拧紧了我的眉头。”用拟人及夸张的手法，含蓄幽默地批评了对课桌实施“武力”攻击、乱写乱画的不文明行为。 警示语是针对险情而发出的警告，用语应直接、简短、有力，甚或可以严厉。因为危险在即，刻不容缓，应出语迅疾以形成当头棒喝之功效，制止人们及时“刹车”。 如交通警示语“前方有滑坡，行人、车辆注意安全”，加油站警示语“请勿吸烟，请勿接打手机”，车后窗警示语“我是新手，请别靠近”等，这些警示语都直接、简明，很好地起到了警示的作用。 （二）表达“禁区”的差异 提示语和警示语在表达上都有“禁区”，而各自的“禁区”又有差异。 提示语的表达“禁区”——板起面孔生硬地说教或通过严厉的训斥来下“猛药”。说教或训斥不但让人难以接受，反而会引起人们的反感，造成对立情绪，最终导致事情的恶化。如校园内提示语“严禁在楼梯处追逐打闹，违者罚款”，且不说管理者无罚款的权力，单就“严禁”一词就拉开了管理者与学生的距离，加重了学生的逆反心理。又如“在此倒垃圾全家死光”，或许有人本不想在此倒垃圾，但为了还击你的诅咒，可能真要在此倒垃圾了。 警示语的表达“禁区”——冗长、含蓄。冗长含蓄的警示语传达信息的速度慢，不能及时有效地起到警示作用。笔者曾在一急弯处见到这样一段颇为“幽默”的警示语：“超速行驶，欢迎光顾本地设备最新的急救中心。”司机看完这么长的话，再分神琢磨一会，可能车就翻了。此警示语就不是在警示，而是在干扰司机了，此时的温馨、幽默，就是对司机的伤害。再如一汽车后窗的警示语：“中国最后一台可以在公路行驶的蒸汽机车。”本警示语意在警告后面的车辆：我的车速很慢，请你也放慢车速。但其冗长含蓄令人费解，不能及时地将警告信息传递给后面的驾驶员，也就失去了警示的作用。 警示语简洁、平实，极易写就，故考试中一般不会涉及警示语的编写。然而在现行的一些语言运用的检测中却常常要求编写警示语，如有一考题为 ：下课后，有三五个学生在追逐打闹，请你根据这一现象，拟写一句警示语，希望他们文明休息。从命题者创设的语境来看，此时的“警示语”应该是“提示语”，究其实质是命题者未把握“警示语”和“提示语”的区别分辨清楚，而将其混为一体了。 [作者通联：重庆市涪陵中学] |
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