文化意识落后于生活实践是一种常态。改革开放，国门打开，一句话就解决问题，实践探索也很容易展开，“摸着石头过河”，做错了可以重来。但是要打开心胸，克服封建性意识形成的封闭心理，那就不是朝夕之间的事，因为它是在闭关锁国的历史中形成的社会文化心理。阿Q精神胜利法的一个重要基点，就是思维的封闭性。鲁迅先生这样描

[阅读全文]

　　随着课程改革的不断深入，现代课程正在由各自独立、彼此封闭的传统意义的学科课程转向彼此开放、共通融合的生态学意义的课程。任何改革，都是对旧有秩序和平衡关系的破坏，必将受到守旧势力的阻止，因而，课程改革也受到传统保守势力的阻击。当前，新旧势力处于斗争最为激烈的时期，课程环境极为复杂，语文学科更是处于这种矛盾

[阅读全文]

　　一、问题的提出　　　　现行苏教版高中教材（必修）是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过，目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例，根据主题来选文组元，每个模块从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个向度设置专题，每个专题采用“文本研习”、“问题探讨”、“活动探究”中的一

[阅读全文]

　　近些年，听了一些研究型、竞赛型的语文课，让人感觉到：预习有了，解读没了；导语有了，题解没了；讨论有了，读书没了；媒体有了，范读没了；赞扬有了，导向没了；局部品评有了，整体感知没了；热闹的有了，积累感悟没了；人文性有了，工具性没了。课堂上掺杂着“非语文”的因素，舍本逐末，邯郸学步。但语文课姓“语”，教师应

[阅读全文]

　　课堂质疑一般特指学生就个体所发现、所感觉、所关注的疑难，向教师（也包括班集体）提出问题。质疑行为中的教师与传统的问答行为中的教师，在行动角色的位序上恰好相反：质疑是生→师（生）→生的顺序。而传统问答是师→生→师（生）的顺序。　　这种位序变化在某种程度上意味着“质疑”中的教师处于被动者、应对者地位，而学生

[阅读全文]

　　从高二开始，语文出版社出版的《〈论语〉选读》将作为选修课程进入中学生的课堂。应该说，《论语》作为一部重要的儒家经典，无论是在思想内容上还是文学价值上，都具有较强的经典性和可读性，然而涉及具体的教学，许多教师却面临着“如何教”的尴尬和无奈。　　首先，《〈论语〉选读》共有15课，每课都包含许多章节。与必修课

[阅读全文]

　　对词语的声音、形体、意义的分析是静态研究，对词语的运用分析是动态研究。词语的运用必须以对词的静态分析为基础，但这种分析与语境的关系更为密切，语言体系中的词语一旦进入言语，也就进入了语境。在词汇的上下文语境中，某一个词与另一个词或更多的词组合后，它们相互便形成了语境的参照系，透过由它们自己建构起来的参照系

[阅读全文]

　　文言词汇、文言知识的积累与整合，文言文中所蕴含的情感、态度与价值观的熏陶，这些文言教学的任务要借助于合适的过程和方法。笔者在以现代言语实践激活文言的教学方面作了些思考与尝试。　　第一是诵读法。诵读不是为诵读而诵读，而是作为一种贯穿始终的教学法存在于文言教学的实践中的，是以“听说读写”中“读”的方式体现的

[阅读全文]

我主持的“知行合一”栏目将告一段落，要和语文老师们道别了。两年来栏目始终围绕着一个主题：如何为实现语文教学工作的最优化，做好以言语技能训练为中心的语文教学专业工作，将教学工作提升为科学管理。我明知这一主题和语文教学的现实有一个明显的距离，但是，为了使语文教学更有效地促进学生语文水平的提高，为了我们的下一代，我们应该实事

[阅读全文]

语文改革要走上正道，语文教学要取得理想的效果，关键是要定性，悟道，讲法。 　　 　　“无性”来给语文“定性” 　　 　　先说“定性”。这是明确方向、确定“任务”的根据。“语文”，作为基础教育的一个学科，在“性”的认定上长期摇来摆去。当年叶圣陶先生强调“语文是工具”，愚以为意在使“语文”摆脱作为政治附庸的尴尬地位。不料有

[阅读全文]

读写结合是一个容易引起回忆的话题。　　粉碎“四人帮”之初，全国上下热气腾腾，恨不得一下子把损失夺回来，提出了“多出人才，快出人才，出好人才”的口号。语文战线也焕发出了冲天的干劲，什么见效快就做什么。到上世纪80年代，就有了“初中语文能力过关”的实验，有了“快读快写”的双快实验；我自己也指导和参与了细分为24个专题的“以

[阅读全文]

对话，在新课改理念下越来越受到人们的重视。对话理念引入课堂，给课堂教学注入了活力。在小说教学中如何进行对话呢？我在执教苏教版高中《语文》必修四《一滴眼泪换一滴水》的过程中，作了一些探讨。　　　　一、引发对话的内在欲望　　【片段一】　　师：人性是一个抽象而又具体的话题，生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富

[阅读全文]

人教版高中新课程选修教材《语言文字应用》是一本内容翔实有用，编排活泼有趣，突出课堂学习活动的课本。这是建国以来在全国范围内使用的第二本非文选式的语文课本，它比上世纪50年代的《汉语》在知识的实用性和编写理念上有长足的进步。课本虽涉及了广博的知识，但不以知识的讲解为主要呈现形式，而是选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动

[阅读全文]

陈钟樑老师在七年级讲鲁迅的《风筝》时，言明他讲这篇课文坚持“三不讲”：一不讲背景，二不讲《野草》，三不讲鲁迅在文中所表现出的批判精神。（2005年全国省会城市讲课比赛活动中的示范课教后说明）这一“坚持”的确很高明。陈老师是中语界的前辈，心中有学生，教学有针对性，这一点对于他来讲自然不在话下；更高明的，在于他善于就文本的

[阅读全文]

在《藤野先生》一文中，鲁迅向我们讲述了自己与藤野先生的交往之后，满怀深情地写道：　　“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格

[阅读全文]

现行人教版初中语文教材第一册第104页“综合性学习·写作·口语交际·第四单元”《探索月球奥秘》的第二大题的第一小题，教材编写者有一处科学术语使用不当。现指出分析如下，请老师和专家指正。　　原文如下（着重号是笔者加上的）： 　　二、观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆　　1﹒细看下面的月球运行图（最好观测一段时间的月球运

[阅读全文]

“绿领”与白领、金领、粉领、灰领、蓝领、黑领（民工）、油领（厨师）等原为“姊妹”，都是对工作人员作出的职业分类。“绿领”本指从事环境卫生、环境保护、农业科研、护林绿化等行业的人员。比如：　　（1）据悉，专门从事绿色产业、绿化工作专业的“绿领”人才供不应求。（《中国花卉园艺》2002年第9期第9页）　　然而，这种意义的“

[阅读全文]

一、课题的提出　　1、学校整体发展的需要。　　我校系萧山常规管理先进学校，在多年的办学个性追求中初步形成校本特色也曾多次受到各界人士的好评。但随着教育的发展与校际之间竞争趋势的发展，学校面临更多的挑战和危机，学校发展面临更多的困惑与艰难。而学校发展的关键在于教师，没有教师的质量，就没有教育的质量；没有教育的质量，就没有

[阅读全文]

摘要：随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。运用多媒体可

[阅读全文]

《语文课程标准》（实验稿）指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。新课程标准不仅直接指导着教法实践的方向，还强调课堂主导思想必须具备人文性。面对革故鼎新的改革，语文教师责无旁贷，要迅速更换教学

[阅读全文]