读写结合是一个容易引起回忆的话题。　　粉碎“四人帮”之初，全国上下热气腾腾，恨不得一下子把损失夺回来，提出了“多出人才，快出人才，出好人才”的口号。语文战线也焕发出了冲天的干劲，什么见效快就做什么。到上世纪80年代，就有了“初中语文能力过关”的实验，有了“快读快写”的双快实验；我自己也指导和参与了细分为24个专题的“以

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对话，在新课改理念下越来越受到人们的重视。对话理念引入课堂，给课堂教学注入了活力。在小说教学中如何进行对话呢？我在执教苏教版高中《语文》必修四《一滴眼泪换一滴水》的过程中，作了一些探讨。　　　　一、引发对话的内在欲望　　【片段一】　　师：人性是一个抽象而又具体的话题，生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富

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人教版高中新课程选修教材《语言文字应用》是一本内容翔实有用，编排活泼有趣，突出课堂学习活动的课本。这是建国以来在全国范围内使用的第二本非文选式的语文课本，它比上世纪50年代的《汉语》在知识的实用性和编写理念上有长足的进步。课本虽涉及了广博的知识，但不以知识的讲解为主要呈现形式，而是选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动

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陈钟樑老师在七年级讲鲁迅的《风筝》时，言明他讲这篇课文坚持“三不讲”：一不讲背景，二不讲《野草》，三不讲鲁迅在文中所表现出的批判精神。（2005年全国省会城市讲课比赛活动中的示范课教后说明）这一“坚持”的确很高明。陈老师是中语界的前辈，心中有学生，教学有针对性，这一点对于他来讲自然不在话下；更高明的，在于他善于就文本的

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在《藤野先生》一文中，鲁迅向我们讲述了自己与藤野先生的交往之后，满怀深情地写道：　　“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格

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现行人教版初中语文教材第一册第104页“综合性学习·写作·口语交际·第四单元”《探索月球奥秘》的第二大题的第一小题，教材编写者有一处科学术语使用不当。现指出分析如下，请老师和专家指正。　　原文如下（着重号是笔者加上的）： 　　二、观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆　　1﹒细看下面的月球运行图（最好观测一段时间的月球运

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“绿领”与白领、金领、粉领、灰领、蓝领、黑领（民工）、油领（厨师）等原为“姊妹”，都是对工作人员作出的职业分类。“绿领”本指从事环境卫生、环境保护、农业科研、护林绿化等行业的人员。比如：　　（1）据悉，专门从事绿色产业、绿化工作专业的“绿领”人才供不应求。（《中国花卉园艺》2002年第9期第9页）　　然而，这种意义的“

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一、课题的提出　　1、学校整体发展的需要。　　我校系萧山常规管理先进学校，在多年的办学个性追求中初步形成校本特色也曾多次受到各界人士的好评。但随着教育的发展与校际之间竞争趋势的发展，学校面临更多的挑战和危机，学校发展面临更多的困惑与艰难。而学校发展的关键在于教师，没有教师的质量，就没有教育的质量；没有教育的质量，就没有

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摘要：随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。运用多媒体可

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《语文课程标准》（实验稿）指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。新课程标准不仅直接指导着教法实践的方向，还强调课堂主导思想必须具备人文性。面对革故鼎新的改革，语文教师责无旁贷，要迅速更换教学

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一、问题提出 　　 　　（一）研究背景 　　青少年时期是创造才能发展的黄金时代。要使他们成为有用之材，就必须教会学生自己去获取知识的本领，使他们逐步地学会独立地、创新性地发现问题、解决问题，以适应未来发展的需要。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。据此，我们确立了“在小学语文教学中培养学生创新

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长期以来，我国中小学教育过分强调教师的主导作用而忽视了学生的主体地位，课堂教学变成了教师表演、学生看戏的尴尬局面，学生主动学习的积极性被压抑，成了被动学习完成教师教学任务的工具，最终违背了教师的教学意愿，影响了学生学习能力的培养和学习成绩的提高。所以许多语文老师感叹：语文这一学科是越来越不知道怎么教了。为什么呢？因为许

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任务型教学（task-based language teaching ）是上世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing）的教学方法，是交际法思想发展的最新形态，近年来，一直风靡于欧美教学界。我国从上世纪末也开始介绍、研究任务型教学。2001年，教育部制定的《英语课程标准》明确规定“倡导任务

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随着计算机软硬件技术和网络技术的飞速发展及向社会各领域的渗透，计算机工具化已成可能，它如同语文学科一样，既具有工具性又具有人文性，同时又具有综合性。信息科技的研发，为我们提供了很好的条件，目前的信息科技研发已为人们提供的不只是操作的功能这一触觉功能，更是从视觉、听觉全方面的为人类提供了丰富多彩的知识，提供语文学科难以涉

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人类智慧传播的方式自从进入课堂传授以来，课堂就成了人类生命的一种存在形式，就成了人们思想传承、智慧对话、情感交流、思维激活和精神孕育与成长的一方神奇的土地和一条涌动向前的河流。课堂的存在、演变、发展、创新，无不倾注着一代又一代教育工作者的辛勤努力。课堂的组织、调控、变量、评价，又无不牵动着每一位教师关注的目光。怎样的课

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语文这门学科犹如知识的万花筒，它包罗万象、五彩缤纷，从中你可以了解跨越时空的天文、地理、历史、哲学等知识，更能学习中华民族博大精深的语言文字和辉煌灿烂的文明。语文也是一门人文学科，是培养学生人文情感、塑造学生思想道德观念的一门功课。正是语文所具有的知识性和人文性,语文课程长期以来是中小学的必修课程，也曾深受学生们的喜爱

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我国新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式变革。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。在实际的

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古人云：亲其师，信其道。只有学生和教师的关系融洽了，学生才愿意听教师的教诲，才愿意把自己的内心世界展现给老师。而这一切，都离不开教师对学生的赏识教育。赏识教育就是指在教育教学过程中，发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬， 从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促使学

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创新是一个民族的灵魂。没有创新就没有发展，我们的民族就永远停留在落后的局面。所以，时代的发展呼唤创新型人才。创新型人才从哪里来？当然是靠教育！也就是说，我们的教育目的再也不能仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，而应调整为培养和发展学生创造性思维的能力上来。作为语文教师，我们有着不可推卸的责任。因此，把创新教育如何巧

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语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；

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