〔摘要〕 随着我区新课程的逐步渗入，“数学生活化”、“民主”、“自主，探究”等等字眼时不时地走进我们的视线。让枯燥的数据变得生动，让严谨的问题变得富有激情，让原本对数学失去信心的学生期待上数学课，是致力于情境教学的出发点和最终目的。创设各种各样的情境，诸如对话情境、民主情境、生活情境、游戏情境等等，有利于提高课堂教学的

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背景介绍 　　李老师任教于一所民办中学的初一年级。该民办中学因为实行电脑派位的招生方式，学生来源于全市40余所小学，数学水平在全市属于中等水平。学生入学后实行小班化教学，李老师所教的初一（8）班共有41名学生，男生22人，女生19人。李老师在平时教学中注意渗透新课程理念，注重改进自己的教学方式，运用新方法，在课堂教学中

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一、公开课的简要回述　　上学期，我听了一节数学公开课：平行四边形的判定（一）。施教教师对教学的知识目标、能力目标和情感目标的定位是恰当的。教学方法是采用“目标──问题”的教学方法，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念。　　以下将教学过程作简要回述：　　教学从复习提问开始：平行四边形有哪些重要性质

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新课程给教学注入了新的活力，也带来了教学的新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。但是，伴随着新课程实验的逐步深入开展，一些深层次的问题也随之浮现而出，摆在我们一线教师的面前，如在科学课堂教学实施中，出现了“刻意追求”、“生搬硬套”、“热热闹闹”、“样样俱全”等现象，这不得不让我们重新去审视

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“新课程内容多，体系乱，处理难度大。”这恐怕是不少教师谈及新课程的第一句话。新课程实施已近一个多月，但能按计划真正完成教学任务的却只寥寥几人，而能在课时相对不足的情况下提供给学生活动空间的老师更是几乎没有。因此，如何有效地使用高中历史新课程教材，是我们必须解决的一个现实问题。　　一、以课标夯基，理清思路　　在传统教学中

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一、问题的提出　　随着新一轮课程改革的实施，研究性学习在各地中小学如火如荼的开展。在中小学中设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。它的开展，突破了传统教育中教学基本以教师、教材

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摘要：培养学生应用意识和应用能力是时代的需要，是新课改的重要理念之一，在我们的课堂教学中应时时渗透这种意识，培养这种能力，采用多样化的教学模式，适应时代的步伐，更适应学生的认知特征。培养应用意识和应用能力是一个永恒的话题。　　关键词：应用意识  应用能力  现实生活　　一．现实的思考：　　1．一道选

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