《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出：英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高，促进学校的发展，使评价过程成为促进发展与提高的过程。随着素质教育的全面推进，形成性评价在高中英语教学中显得越来越重要。　　　　一、形成性评价与终结性评价　　　　目前，关于教学评价的分类是多种

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学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。笔者在平时的教学中加强对学生学习策略的指导和培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。下面谈谈在听、说、读、写能力培养方面的具体做法。　　　　一、听力的培养　　　　遵循听力训练的内容预测策略、抓关键词策略、要点记录策略、整体把握策略。笔者在训练学生听力时，首先

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兴趣是点燃智慧的关键，克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动国。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生与强化都离不开我们教师的培养和激发。在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?在几年的教学中，我总结了以下几点经验：　　　　一、课堂上创设英语情景，激发学生学习兴趣　　　　运用

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初中学生刚接触英语，觉得好奇，兴趣很高，成绩普遍较好。但随着难度的加深和知识面的扩宽，学生会感觉学习英语越来越吃力。要学好初中英语，笔者认为应做到“四个不能”。　　　　一、不能死记硬背所学的单词和短语　　　　随着知识难度的加深，单词和词组会越来越多，学生如果死记硬背，往往会记住新单词就忘记以前学过的一些不常用的单词。造

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古人云：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其自不能已。”英语教学也如此，要学好它，必须要有浓厚的兴趣、很强的自控力和优良的学习品质。因此，如果在教学中恰当地运用激励机制，对教学的活跃性推动很大。　　首先，教师可用课文本身的情节、主人公的精神品质激励学生。在初中义务教育教材中，有的课文表现人们在困难面前不低头、不屈

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”面对小学升初一年级的学生来说，教师要明白，他们在英语这一门学科上几乎是零起点，而初一年级的英语教材起点又比较高。因此，初一年级的英语教师必须采取一些有效的措施在思想上、学习态度上以及良好学习习惯的培养上帮助学生，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使他们能平稳地过渡好

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      英语连词中，and这一词最为常见，其连接作用十分重要，但是人们在学习中常将它忽视，大多只知道它有“并且”、“和”之意，因此，在翻译时也常常译得不十分到位。本文试对and一词在句子中的连接作用与译法归纳如下： 　　 　　一、and连接的双方是并列的。可译成“和

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近年来，随着素质教育的推进和各地英语“课改”（教改）的深化，初中生的英语课堂日趋丰富，教材的时代性、实用性、趣味性大为增强，学生开始接受听说读写的全面训练。目前全国各地广泛使用的初中英语教材有很多版本：人教版、人教新目标、冀教版、湘教版、牛津版、外研新标准等，这些丰富活泼的新教材只要教学相宜，学生的进步应该是很快的。我

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随着高中英语新一轮教材的实施，带给我们的是更多的词汇、更新的话题、更丰富的阅读材料，更高的听说能力要求。每个单元有三个listening、两个speaking、三个reading、一个writing，另外还有warming up, project, language和grammar.每个单元结束后，感觉有很多内容要复习

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