物理教学讲解的有效性是能引导全体学生收到实效的教学,能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学,能引导学生力求更高效率有所收获的教学。具体地说,有效教学是指通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知

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　　“物理教学只有导入设计得趣味横生，才能激发学生的兴趣，集中学生注意力，使学生主动探求知识，把学习看作是一种精神享受。通过多年的教学实践，笔者尝试了多种趣味导入法，现浅谈如下： 　　 　　一、利用各种电教媒体导入 　　 　　随着经济的发展，现在多媒体课件应用于常规教学已基本普及。课件集声音、动画于一体，

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现行的初中物理教材生动活泼、简明轻快、图文并茂，可以实现寓教于乐；教学内容的编排顺序调整合理，符合由浅入深、由易到难的规律，有利于培养学生的学习兴趣和学习信心；体现学生主体性，有利于学生多动脑、多开口，在课堂上发挥了主体作用；教材难度明显降低，对一些知识的处理只要求“知其然”不需非要“知其所以然”，计算题目明显减少，难

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一、透视新教材设置内容意图，把握教学要求，优化实验器材的教学方法　　　　过去我们认为，实验器材的教学只能用“灌输”的方式，总是要求学生按步骤操作、按要求进行、照教师的讲解去做，这种教学方式阻断了学生的探究需求，违背了学生的认知规律.我们在新教材教学中 ，千万要避免“包办”现象的重演，从而使学生变成了“死记硬背”式的工具

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教学中以学生为主体，围绕学生制定教案，研究学生在物理学习中的心理特点与规律己成为一个重要课题。中学物理实验教学的费时、费力等低效现象更促使我们冷静思考这样一个问题：怎样才能充分掌握学生的学习心理，提升实验教学质量?我认为，应从下面几个方面着手。 　　 　　一、保持学生兴趣的持久 　　 　　中学生正处于身心发展的阶段，他

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弹性势能在中学物理教学中要求属A类,即:“要求学生了解弹性势能,知道弹性势能跟形变的大小有关”；在高考要求中属Ⅰ类,即:“对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用它们”。但高考中多次出现弹簧问题，碰到这类问题，用不用弹性势能公式？学生弄不清楚，导致失分严重。本文通过对有关弹簧问题的分析，总结出处理此

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摘 要：本文阐述了微元法，及其从微元的角度去理解一些物理概念、定义，概括出适用于微元法求解的两大类题目，并点明了用微元法解题的一般思路及注意点。　　关键词：微元；对象；求和　　中图分类号：G633.7　　文献标识码：A　　文章编号：1003-6148(2007)11(X)-0004-4　　　　微元法是解决物理问题的基本

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高中学生对物理中单摆部分基本知识的掌握一般都很熟练，例如周期、运动特点、测重力加速度。但对单摆在电场、磁场、复合场中的周期、运动、单摆测重力加速度的变形实验等扩展知识，缺乏举一反三的能力。我在该部分知识的复习教学时，注意总结了一些较典型的事例，作为这部分知识应用的拓展，在学生复习中取得了较好的效果。现做一小结，供大家参

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高考《考试说明》明确说明考查“物理科学技术进展，体现物理学与社会生产和生活实际的紧密联系”，因此我们思想上要引起足够的重视。纵观近年高考物理联系实际的试题，大概可以归为以下的5个方面：宇宙航天和天文地理，体育和运动，交通运输，人体和人类日常生活，现代科学理论和技术。下面我们就分类看看这五类问题，并举例分析。　　　　1

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1 引出问题　　　　如图所示，小车长为L，置于光滑水平面上，在其前端放有一小物块，质量为m，当用力拉小车以加速度a向右运动了s。在此过程中：　　(1)若小物块与小车保持相对静止，则摩擦力分别对物块和小车做功为______和______，摩擦力对系统(即小物块和小车)做功为______。　　(2)若此时刻小物块恰好滑到小

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天体、卫星的实际轨道是椭圆而不是圆，遵循开普勒三定律。在近似计算中认为，行星绕恒星或卫星绕行星运转的轨道近似为圆。该部分题型多，牵涉到的知识点较广，综合性也较强，对其分析总结基本思路及处理方法，对题型进行必要的探秘，能使学生的学习起到事半功倍的效果。　　　　1 基本思路及处理方法　　　　基本思路：1、天体、行星的运动看

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从近几年的高考来看，电阻测量一直是高考的热点，对学生的实验设计能力要求高，本文就电阻的测量方法进行分析和归类。　　　　1 伏安法测电阻　　　　1.1 一般伏安法　　一般伏安法是指同时需要伏特表和安培表，这种方法主要考虑电路的选择，并且能够分析系统误差。　　①待测电阻的阻值已知：比值法选择测量电路。　　由于伏特表的分流作

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伏安特性曲线直观形象地反映了电流随电压的变化规律，运用该图象分析讨论某些物理问题不仅简单易行，而且可以深刻的理解物理概念和物理规律。　　　　1 电源和负载的伏安特性曲线　　　　在电动势E和内电阻r一定的电源两端，接一阻值为R的纯电阻用电器，组成一闭合电路，如图1所示，若用U表示闭合电路的路端电压，I 表示通过电源的电流

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力学问题中常涉及到“双绳”与“双杆”的问题。学生对这类问题普遍感到比较困难。分析其原因，是由于受力分析比较复杂，找不到解决问题的抓手。对于“双绳”与“双杆”，往往都是抽象成“轻绳”与“轻杆”模型，它是由各种实际情况中的杆和绳抽象出来的理想物理模型。作为这一模型，一般情况下，“轻”是指其质量可以忽略(相对于其它物体来说)

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机械振动和波与有关运动的物理量关系密切，但规律较为复杂，学生用数学语言进行表达比较困难。因此近年来的高考中，本节知识的考查一般多以选择题、填空题、作图题的形式出现，内容较为单一，一道题中涉及多个知识单元的机率较少，但更突出了对各种能力的考查。2008年的备考，机械振动和波应注重以下几种能力的提升。　　　　1 构建物理模

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地球半径、质量、纬度及地球表面重力加速度等参数可以利用高科技手段精确地测量。要求不高时，利用一些简单的器材就可测出，而且，这也是一组供学生备考用的好试题。　　　　1 测地球半径和某地的纬度　　　　例1 如图1所示，古希腊天文学家厄拉多塞内斯(公元前276～前194年)通过长期观测，发现6月21日正午时刻，在北半球A城阳

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应用数学知识处理物理问题的能力，是高考要求学生必须具备并重点考查的五种基本能力之一。对此《考试大纲》中有明确的阐述，要求学生能根据具体问题列出物理量间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形及函数图象进行表达、分析，能进行正确的数学运算。近几年高考中，涉及应用数学方法的问题，既有较为简单的

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我们在自行车的行驶过程中都会碰到以下几种情况：　　(1)原地打滑　　假如自行车向前运动时，陷入了小坑，轮子会在坑里转动，在这过程中相接触的各点相对地面是有速度的，即在表面滑行，所以它受到的是滑动摩擦力。(如图1)链条给轮子一个动力使轮子顺时针转动地面对轮子总的摩擦力方向向前，此时摩擦力和运动方向相同，说明摩擦力提供了动

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摘 要：本文结合高中物理教学中的具体例子阐述了利用多媒体辅助物理教学的原则。通过对一个实例两种解题方法的比较，论述了利用多媒体辅助教学的优势和具体方法。　　关键词：多媒体；物理教学；原则；实例　　.　　多媒体辅助物理教学因能够增强课堂教学内容的直观性、趣味性，增大课堂的容量，调动学生学习的积极性而得到推广。其中，几

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宜兴新街中学，江苏省宜兴市214204 　　 　　在物理的教和学中真正发挥同学自主性参与的作用，教师的认真引导、学生的积极参与、学校课程的合理安排等。几个方面是相互联系、相互促进的，其中教师的课堂引导更为重要，它是学生自主性参与能否真正落到实处的重要保证和关键所在。 　　 　　1积极鼓励同学主动参与科学探究，培养其探究

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