科学的教学方法是在教学活动中让学生获取知识的主要手段和重要工具。在化学教学中实施课堂教学的有效性,可充分发挥学生的主体作用,有利于他们掌握正确的化学思维和方法,提高其学习化学和探究新问题的能力。因此,“课程标准”中明确把科学方法教育列为初中化学教学的一项重要任务,那

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摘要重点讨论义务教育课程标准化学教科书北京科学和广东教育版中实验探究的呈现方式和教学功能，并对新版教科书今后的编写提出一些建议。　　关键词实验探究教学功能化学教科书　　　　1新教科书中实验探究的编写背景　　　　教科书作为教与学中的最重要工具决定了对教科书中内容的编制和处理的要求相当严格，在北京科学、广东教育版的

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摘要 新世纪的学生，为什么必须学习化学？怎么学？学了能干什么？山东科技版高中化学教材给出了答案：高中化学应该是“有灵魂和有生命”的，高观点、大视野、多角度地处理知识内容，提高学生对化学科学的真正理解力。依据这些理念，尝试着设计了一节课“铝”：让学生充分展现、交流、体验，全方位地参与，品味化学中科学的、人文的素养，触动自

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摘要 化学教学的主旨是通过教学把人类已有的化学科学知识变成学生自己的知识，并进一步转化为学生发现、探究和解决新问题的能力。要十分注重中学化学实验的教育功能，重视化学实验及化学实验教学的设计，以培养学生的化学实践能力和创新精神。新一轮课程改革要求在教学中强化实验的功能，改变以往实验只是起演示和辅助作用的状况；在学生探究实

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摘要 探究学习活动实质上是让学生在做中学，不是辅助教师“灌输知识”的手段。新课程实施要努力提高探究学习活动的自主性、探究性和实效性。教师要尊重学生学习的主体地位，关注学生在学习上可能出现的问题，注意挖掘学习课题中蕴涵的科学方法、思维训练等教育因素，注意创设能引发学生发现问题、找到探究实验设计思路的真实情景，注意探究学习

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摘　要　优化与评价新课程理念下的化学课堂教学须从理论和实践层面通过课堂中学生的外部表象——提问、研究、个性、开心；与内涵设计理念——博彩、精彩、重彩、异彩、喜彩上进行开拓，必须切实落实“以学生发展为本”的理念，创造条件让学生感到满意。　　关键词　理想课堂　学声四起　五彩缤纷　　　　1　打造学声四起的化学课堂　　

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摘要 新世纪的基础教育中，教师信息素养水平的高低直接影响着教育教学改革的发展。选择了高师化学教育专业本科生信息素养培养为研究课题，进行了职前教师信息素养构成、信息素养现状调查、培养课程设置的研究，并进行了教学实践，寻求培养具有较高信息素养和专业特色的化学教师教育途径和模式。　　关键词 信息素养 问卷调查 课程设置 培

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摘要 我国基础教育新一轮课程改革实验已取得了一定的成绩，同时也遇到了一些问题。实验区的学生后继学习能力如何，是值得我们关注的问题。在2004年到2006年间，笔者对长沙市开福区（实验区）的第一批在7～9年级使用科学教材的学生进入高中分科学习的情况做了为期一年半的跟踪调查，发现科学学习者在刚进入高中后需要2～3个月不等的

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摘要 本研究以53名不同化学基础的高二学生为研究对象，采用口语报告法对高二学生化学问题解决中元认知能力做了初步探讨。结果表明：高中生化学问题解决中自我监控和自我调节能力相对偏低；学优生、中等生和学困生在化学问题解决中的元认知能力差异非常显著。　　关键词 化学问题解决 元认知能力 口语报告法　　　　1 问题的提出

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摘要 教师教学合作有多种途径和方式，课例合作模式、资料共享模式、实验教学合作模式、特长生培养合作模式、活动课的合作模式可为教师教学合作提供规范。本文对高中化学教师教学合作模式的实践经验进行了总结概括。　　关键词 高中化学教师 教学合作 模式　　　　新课程的实施使得建立在分工与合作基础上的校本教研成为必需。教师之间

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摘要 对阳江一中2005届高一学生自主学习状况进行了调查和分析，提出了在化学课堂教学中培养和提高学生自主学习能力的对策。　　关键词 自主学习 化学课堂教学　　　　1 问题的提出　　　　高中是学生形成自我意识的一个非常重要的时期。在人格结构中，自我意识始终是一个核心成分，积极的自我意识包括自知、自尊、自信、自控和

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摘要 为了更好地发挥计算机在辅助化学教学中的作用，问卷调查了普通中学高中生对计算机辅助化学教学内容的关注度，得出学生希望教师能多用计算机辅助的4个方面。说明化学教学选择适当的内容进行计算机辅助，并考虑学生的性别差异，以及与传统教学方式的最佳组合，可以更好地促进学生的发展。　　关键词 计算机辅助 化学教学内容 高中生

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一、 巧设实验点拨，激发学生分析理解能力　　　　1.深刻理解概念、原理的瓶颈点　　有些化学概念、原理比较抽象，学生很难形成理解的表象。恰当的实验分析是突破从宏观到微观、从具体到抽象这一瓶颈的有效途径。如对分子概念及“分子是否保持物质的物理性质”原理认识。首先，教师引导学生查阅有关资料，初步理解酸碱指示剂及吸附能力，做好

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.　　　　中国工程院院长徐匡迪指出“在一个发展中国家，科技教育的作用比自然资源更重要”。中国教育学会会长顾明远也指出“教育改革是课程改革永恒的主题”。 因此，课程改革一定要为教育服务，一定要体现教育改革的方向和需要。化学教育，要看国际，更要看国情，化学教育要看课程，更要看学生。要以学生的发展为本，更要以祖国的发展为魂，

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摘要：探讨问题导向学习法在化学教学中的应用方法、效果，分析存在的问题，并提出应从精心设置问题、精心准备资料、精心引导学生、精心反思教学等方面不断改进，促进问题导向学习教学模式的不断完善。　　关键词：问题导向学习；化学教学；思考　　.　　　　问题导向学习即PBL—基于问题式学习，是一种以问题为驱动力和以培养学习者问题意识

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摘要：学习知识时存在相关的“相异构想”是学习过程中出现思维障碍、形成教学低效率的原因之一。本文就高中学生形成相异构想的原因、对学习科学概念和规律带来的困难以及高中化学教学应采取的策略作一探讨。　　关键词：高中化学；相异构想；形成原因；教学策略　　.　　　　学生在学习某一项化学知识之前，头脑里并非一片空白，尤其是高中学生

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.　　　　对任何一门学科，如果有了兴趣，就能产生主动学习的动力，所以激发兴趣是整个教学过程中的重要一环，在化学教学中，应根据不同的内容，创造一切条件，激发学生的学习兴趣。　　　　1上好绪论课，以“图”激发兴趣　　　　绪论课作为一门课的开篇，往往被忽略，但一堂成功的绪论课，是良好的开端，是能否成功的关键，不仅可以使学生懂

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.　　　　化学课堂教学情境的创设是新课程理念下化学课堂教学的重要一环。建构主义学习理论，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，在课堂教学中不仅要根据教学内容考虑三维教学目标、学生特征以及教学方法和手段的选择与利用，而且要考虑有利于学生建构的情境创设。那么，如何创设化学课堂教学情境呢？　　　　1化学课堂教学情境创设的基

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.　　　　即将过去的学年是本地区初三化学进入课改的第一年，一年的课改实践与反思，使笔者对初中化学课程改革的认识，发生了由理性感知到实践感悟的转变。本文拟结合人教版实验教科书使用过程中的教学实例，与同行们交流三点感悟。　　　　1 注意知识逻辑关系的修复　　　　义务教育化学课程标准强调，必须把培养学生的学习兴趣、提高学生的

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摘要：比较、分析了人教版、苏教版、鲁教版化学新课标教材实验；总结出异化实验装置，提高实验可观察性，渗透环保、探究、生活化思想的人本主义实验优化策略。　　关键词：化学实验；人本主义　　.　　　　实验是化学教学中广泛应用，最生动、最有效的直观教学手段。化学实验设计的目标应与课程目标同步，即培养学生的知识与技能、过程和方法、

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