写作是运用语言文字来表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。中学作文教学主要承担着培养学生写作能力的任务。对中学生来说，提高他们写作能力是提高全民族基本文化素质的一个重要标志。人类交流思想、沟通信息、表达情感、传授知识、阐述观点无不仰仗语言文字，所以写好作文，是为了适应生活，终身受益。并且随着时代的发展，社会对写作能力的要

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　　大多数学生认为,批改与自己无关,那只是老师的事。可是当老师辛辛苦苦地把作文批改出来时,除少数学生对老师的评语细读之外,大多数学生不去研读,也不反复琢磨,使教师的批阅显得没有多大意义,更激发不起学生多大兴趣。此外教师对学生作文的传统批改方法费时多收效小,这也是长期以来

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　　在多年的教学实践中,结合一些专家的教学方法,我不断摸索,在课堂上进行了快速作文教学实验,收到了不错的效果。 　　 　　一、快速作文的实施过程 　　 　　现在中考作文主要包括话题作文、半命题作文两个方面。所以在平时训练中,我主要围绕这两方面展开。作文能力是一个人语文水

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　　林语堂对写作颇有发挥，虽主要是针对散文而言的，但有些说法对作文写作也不无参照之义，这里略为解说。 　　先说文体。他在《文章无法》中这样说：“其实文章体裁，是内的，非外的，有此种文思，便有此种体裁，意到一段，便成一段文字。凡人不在思想性灵上下工夫，要来学起、承、转、伏，做文人，必是徒劳无补。”作文的写作

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　　近两年高考，材料作文在沉寂数年后，出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律，各地加强了材料作文的写作训练。但是，由于写惯了话题作文，考生对材料作文写作适应较慢，内容上呈现了很多问题，成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中，认真分析内容上的失误，诊断病因，对症下药，对于考生提高

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　　说来有些惭愧，梭罗的《瓦尔登湖》，笔者并不比许多青年学生阅读得更早，对它的关注也是在作品入选袁行霈先生主编、人教社出版的《普高高中课程标准实验教科书·语文（必修）》之后。据笔者了解，这篇诞生于150年前的佳作，当时似乎并没有为作者赢得多少声望，可是1862年梭罗去世以后，人们却逐渐重视甚至热衷起来了。

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　　阅读教学应注重学生对课文内容的独特理解，引导学生多角度、多层次地探究课文主旨和人物心理。但是，在尊重学生独特理解的同时，教师也要对课文中有争议的问题做出问答，并简要阐述产生这种观点的缘由，以此启迪学生思维，深化对课文内容的理解。在学习《鸿门宴》这篇课文时，对项羽形象的理解是难点。客观、辩证地分析和评价

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　　“文学研究中的‘解构’主义倾向，即妄议历史人物，无根据地怀疑一切。这种倾向在‘鲁迅与仙台’研究中虽然比较轻微，但也应该警惕。我们应该提倡对历史人物的温情和善意，而不以臆测或以时事政治需要来衡量人物。”①这种以某种功利为目的的所谓的研究，一方面强加了鲁迅思想及其文章意义太多的政治成分，扭曲了作者灵魂和文

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　　公元前91年，司马迁的好友任安因“戾太子事件”受到牵连，蒙冤入狱，待死之际，写信给司马迁，请他在汉武帝面前为自己明冤辩屈。司马迁后来给任安写了一封长信回复，即《报任安书》。此封长信经删节选入了高中语文教材。按常理，司马迁在回信中，对任安的求助该有一个明确的答复：是去汉武帝面前帮他明冤呢，还是不帮？但司

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万物皆有序，作文教学，作为一种能力培养，知识有深浅，认识有过程，能力形成有循环，岂能无序？无序曰“乱”。 　　事实上，多年来的作文教学大多无序。这只要看看学生的作文情况就知道。除了小部分优秀作文外，大部分呈现出一种“荒芜”状态。题目不像题目，文与题不谐调；文体混乱，各种表达方式混用，比例失调；行文无头绪，无层次，文意不

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　　一、问题的提出 　　 　　在议论文写作训练的过程中，我们常常会遇到这样的情况：一篇习作写得不错，老师用它作范文讲评，要求学生讲讲他提炼论点的过程、篇章结构如此安排的理由时，学生往往无话可说，或干脆回答不知道。至于写得很糟糕的作文，要求学生陈述他的思路，这些学生更是难以做到。我们还会碰到这样的情况：学生

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标题是文章的眼睛，好的标题会使文章生色，而平淡的标题则会冲淡文章的韵味。议论文的标题，或直接点明论点，或交代议论范围，或引起读者注意，或令人深思警醒……许多学生写议论文时拟题没有新意，常见的模式是“小议……”“……的启示”“读……有感”“由……说开去”等。标题陈旧，难以引发读者的阅读兴趣，甚至可能产生拒读者于文章之外的

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近年来，初中生作文出现了“散文化”倾向。具体表现为：文体意识不强，文章文体特征不鲜明；内容上人、事分离，文章取材不能紧扣学生的思想、生活实际，没有真情实感，过分追求“时代性”，感受不深、大而无当；为追求所谓的“个性”而主题低靡，缺乏新时代青少年的精神面貌；表达方式单一，叙述过多，语言空洞，无表现力，所引材料皆为人知并无

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选修阶段写作教学如何安排？我们的做法是，利用选修课的资源，通过开展探究活动，引导学生开阔视野，指导撰写研究性小论文，把写作教学与选修教学勾连起来，既使学生的阅读思考趋向深广，又使其议论文的写作水平提高。 　　 　　一、开展活动，激趣定题 　　 　　写作是一项艰苦的智力劳动，如何才能让学生乐此不疲？教师应该想方设法培养其

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选修阶段写作教学目前的状况是：一方面是选修教学轰轰烈烈，另一方面是写作教学冷冷清清；一方面是丰富的选修课程资源被搁置浪费，另一方面是写作教科书另起炉灶，而以写作学为框架建立的课程，基本上是重复必修阶段的教学内容；一方面是选修课对学生提出了较高的发展目标，学生的认识理解能力快速发展，另一方面则是对他们写作能力要求较低，其

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　　● 设计思路　　在导写过程中，坚持以自主写作为原则，把课内写作练笔与学生的课外生活和社会活动联系起来，培养学生努力寻找挖掘、积累生活素材的方法，做到学以致用。在语文学习实践中培养和提高学生的写作技能，从而让新闻写作成为作文教学的船和桥，使作文教学一步步走向成功的彼岸。　　● 导写过程　　★精彩导入：“实

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　　有许多作家，当他们寻找创作灵感而不得的时候，就把目光锁定于那块曾经哺育过自己的土地。乡土气息从他们的鼻腔吸入，滤过他们的心田，然后又从他们的笔尖流淌而出，往往在那一瞬间，他们获得了足以令自己欣喜的创作灵感。“乡土文化”赋予许多作家创作灵感并成为他们挖掘不尽的宝藏。　　乡土文化资源也应该成为中学生写作训练

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　　教与学是一个有机统一体的两个方面，作文的教与学当然也不例外。近年来，作文难教、学生难写已成为一个不争的事实。面对作文教学的这种尴尬局面，教者一般都会把责任推给学生，认为这是由于学生基本功差、阅读量少、生活阅历不丰富造成的。但当我们冷静地思考这一问题的时候，我们不禁会自问：到底是谁控制了学生的阅读量？是谁

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　　自由诗是一种可以自由抒写，不讲究格律，音节、句数、段落，没有固定规格的诗歌，产生于近代。它是诗人在用传统的格律诗已不能表现其想要表达的内容时而采取的一种新的诗体形式。我们通常所说的写诗，一般指的就是自由诗。　　要写诗，得首先弄清楚两个与诗有关的概念。一是意象。有位著名诗人曾说：“诗是一种飘忽的情绪。”这

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建立“作文成长档案袋”是有效提高中学生写作水平的一种尝试。“作文成长档案袋”可以真实记录学生写作的“成长足迹”，系统地反映作文教与学的个性化特点，学生从中可以看到自己的劳动成果和成绩，也可看到自己的不足，这正是促使自我反思、自我教育、自我成长的契机；教师可以从中看到学生写作上的“长板”与“短板”，更为合理地设计下一步作

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