“人一结婚，不出5年，男的就不大敢仔细地完整地看自己老婆了，即使看了，也不会仔细看第二遍。然而，我找男朋友，是大大的有标准的。要富贵如比哥（比尔·盖茨），潇洒如周哥（周润发），浪漫如李哥（里奥纳多）。”不要以为这是成人间的对话，更不要将它误作电影台词，这是湖北一个十来岁的女“神童”为她的“巨著”《正在发育》写的一段自序

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不少同学作文时总觉得无话可写，或者虽然写了很多，但缺乏内涵和深度。这是不会对材料进行分析和感悟，或分析不透彻、感悟不深刻的缘故。下面结合具体例子，谈谈几种常用的分析和感悟的方法：　　一、由表及里，纵向开掘　　【材料】有一位花匠在院子里种了一棵葡萄，夏末秋初，葡萄个个晶莹饱满，令人垂涎欲滴，他便摘了一些送给邻居品尝。当他

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写作应该是主体乐意的一种表达心灵的方式。因此，想要让学生能写出自己的作文，就必须要让他们能够将心中所想“倾吐”出来。那么如何才能对学生进行有效导引，以使其“不吐不快”呢？本文试从以下四个方面进行探讨：　　　　一、有蓄积，方有倾吐　　　　倾吐，首先得有东西，否则，别说吐，就是挤恐怕也难以挤出什么来。在学生眼里，作文最大的

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在教学实践中我发现扩写短诗词，仿写妙句、妙段甚至妙篇，由此以写促读，效果不错。　　我任教的是初二年级，这一阶段的学生接触诗词的时间不长，学生还处于感受诗歌的懵懂阶段，积累太少。因此，我经常要求学生抄录各种各样的诗歌。刚开始的第一二节课，以老师的讲解为主，但每天的作业是回想、整理、补充老师的讲解，写成书面作业交上来。一个

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现代作文教学经过几代人数十年的不懈努力，应该说比较成熟了，但实际情况不是这样。中外写作教学——从中小学的作文到高等院校的写作——效果极差。有关资料表明，几年前，美国和中国中学生分别只有12．5％和10％左右的作文水平符合国家的《教学大纲》要求。到了大学阶段，学生的写作仍然是一个问题，据一些大学对刚入学的大一学生的问卷调

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学生写作是与生活对话，与他人对话，与自我对话，更是与老师对话。老师是学生作文最重要的第一位读者，这位“读者”反应如何，直接影响着“作者”的写作兴趣和动力。我们目前的作文教学基本上是围绕着“中考”、“高考”的指挥棒在运转，作文评价一直过于关注结果，关注高分作文、满分作文，注重作文评价的导向功能与甄别功能，老师更多地扮演着

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因受传统的“甄别与选拔”评价观念的影响，当前高中作文评价模式都是在一定群体中以统一标准评定学生作文成绩，主要存在以下问题：　　首先，评价标准上，过早引入高考作文标准。当前不少高中语文教师从高一开始就进行高考话题作文的训练，所有作文训练都围绕高考标准，以60分为满分，以高考优秀作文为模仿学习的对象。甚至有些教师每星期要求

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顾振彪先生曾说，我们的课本选编的都是“文化气息浓厚，思想内容深邃，语言富有魅力，能启人智慧，开人心窍的精品。”可以说，不好好地利用文本是一种浪费，作文教学完全可以以文本为突破口，指导方法，打好基础，激发兴趣，开凿源头活水，引来涓涓细流。正如刘国正先生所说：“课文是学生学习语文的最主要的依托，指导学生阅读课文应成为语文教

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“我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。这种伦理，反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这种伦理否定这些分别，因为评判生物中何者较有普遍妥当性所根据的标准，是以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点的。”史怀哲深邃的思想与振聋发聩的呼喊的确能激荡同学们。可是就语文课而言，如果仅仅是激发了同学们的思索，仍还

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“文学来源于生活”，“社会生活是文学创作的唯一源泉”，这是文艺理论界不争的概念。别林斯基说：“把艺术设想成活在自己特殊的小天地里、和生活的别的方面毫无共通之点的纯粹的、排他的东西，这种想法是抽象而空幻的。这样的艺术，在任何时候，任何地方，都是不存在的。”①事实也是如此，作家甚至需要刻意去体验某领域的生活方式，以获得特定

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蒙B：（自信地）赵老师，我们是校广播站的记者蒙B和曾美美，听说您刚刚从中考阅卷场上回来，您辛苦了。　　赵老师：谢谢你们的慰问。　　曾美美：（得意样）哈哈，无事不登三宝殿啊！我们是来向您求经的。　　赵老师：欢迎欢迎。我知道，你们想问关于作文的问题吧?　　蒙B：（点头）对呀。我们对中考作文了解甚少。我们想请教您，如何在短短

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2007年，湖北省高考考了这样一道作文：　　阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）　　母语是一个人最初学会的一种语言。人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注。我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我

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一味地告诉学生写什么，从命题到选材到布局谋篇一律由教师讲解是传统作文教学的重头戏。为了学生的作文有一张“靓脸”而巧施“脂粉”——灌输各种写作技巧、推荐各种作文大全。殊不知一个身体弱虚、元气不足的病人，即使你的“脂粉”施的再巧，他也不可能拥有一张神采飞扬、充满青春活力的“靓脸”。苏霍姆林斯基说过，传统作文的最大弊端是语言

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《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”为更好地贯彻新课程理念，让学生根据自己的兴趣

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当前，部分学生厌恶写作，写出的文章或容量不足、胡编乱造；或观点模糊论据欠缺；或感情虚假生拉硬扯；或选材缺新意，立意不深刻，等等。作为一线教师，如何有效激发学生的写作兴趣，全面提升作文成绩，笔者略书浅见，以期与同行共同探讨。　　一、生活积累不足。时下虽大力提倡素质教育，但升学考试的压力不可小觑。教室——食堂——宿舍，狭窄

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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。作文，实际就是这一“创造性表述的过程”的成果；作文，实际就是在用笔说话。个性化作文，一个重要的标志是要有创造性。　　因而，激发说话欲望，鼓励学生写出要说的话、写下说出的话，也就成了个

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作文教学是语文能力的重要组成部分，也是语文教学中的重点和难点。作文教学不仅仅要使学生在教师的指导下学会审题、立意、谋篇、布局，更重要的是使学生养成积累运用语言的良好习惯，形成正确运用语言表达自己观点认识的能力，从而积淀和丰富人文素养而终身受用。其实，教学生学写作文，实际上就是在教学生学习做人。那么，是教学生以实用为主要

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许多语文教师都有这样的感受：老师一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”，学生完成的仍是强挤硬榨，用以应付老师的“遵命文学”。分析造成此现象的原因，大概在于：学生社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目陈旧俗套，内容的单调重复，造成了思维的呆滞性；

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树立“读者意识”是提高考场作文等次、有效吸引特殊读者——阅卷者的技巧和途径。所谓“读者意识”，首先是指考生以“读者”的身份先“拜读”自己的文章，看看文章是否感动自己。其次，要明白阅卷老师是决定自己文章命运的第二读者，如果自己的文章不能感动自己，那就不可能感动第二读者。所以树立“读者意识”是考场作文成功的关键。　　　　一

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.　　[时间]2006年5月。　　[地点]毕业年级课改实验班教室。　　[人员]毕业年级课改班语文教师和全体学生。　　师：(面带微笑)一年一度的中考又到了，同学们一定想在这次作文考试中取得令自己以及家人满意的成绩，那么怎样才能让我们在考试中取得全面的胜利呢?这一堂作文课，老师想和我们课改实验班的学生一起来探讨一下话题作文

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