高中五本历史书，每章都有引言，巧妙地把引言和文中内容结合起来，会使我们的复习事半功倍。利用引言，至少可培养学生以下三种能力。下面以《世界近现代史》上册为例说明。 　　 　　一、分析评价能力 　　 　　每章内容都反映一个历史阶段，引言概

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前言　　　　新的课程标准强调，要“提倡教学形式的多样化。积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源”，“在全面完成课堂教学任务的同时，要使课内与课外教学活动真正建立起有机联系”。因此在高中历史教学中如何开好活动课，是当前高中历史教师落实新课程标准的一个重要课题，也是中国教育应对入世，贯彻落

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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是一种潜在的动力源泉。这种动力首先来　　　　　　　源于对所学的知识的感兴趣，来源于探究知识的动机，来源于渴求智慧的激情。只要学生有了兴趣，就能有效地进行形式多样的自主探究学习。那一么，如何激发学生兴趣呢?　　　　一、以诗歌鉴赏激发兴趣　　　　诗歌是我国的国粹，自古

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情境教学是指将书本中固化的知识转化到特定的历史场景中，再现历史事实，最终使学生能够认知、理解、运用历史知识的一种教学模式。主要通过辩论、演讲、会议、多媒体教学、参观、访问和社会实践等形式来实现。　　首先，情境教学能促使学生快乐学习并推动师生互动，向以人为本的素质教育目标转变。中国传统的思想里将学习比作“寒窗”，意味着学

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        创造性思维是创新素质的核心。培养学生创造性思维的方法多种多样，开展史料教学不失为一条行之有效的途径。 　　　 　　一、利用教材图片，培养学生观察分析问题能力 　　 　　新教材的显著特点是图文并茂，图片是教材文字的形象化，正文和图片的结

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            中国古代史的特点是琐碎、庞杂，记忆量大，但却规律性强。很多同学学古代史找不到门路，易产生畏难情绪。究其原因，在于这些同学只看到了古代史的琐碎、庞杂，没有认识到它的规律性。那么古代史的规律

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           风云变幻的20世纪，世界格局发生了三次巨变。中国作为国际舞台的重要一员，世界格局的每次巨变，无不深深影响着中国的发展。同时，随着综合国力的不断提高，有着五千年文明史、占世界人口1／5的中国在国际舞台

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素质教育唱遍了大江南北，新课改至上而下的总动员，历史与社会这一学科仍旧改变不了其特殊地位，我们所有的历史与社会教师都希望学生对我们所讲授的课程有好感，让所有的学生都会自然而然地爱上这一门学科，甚至爱上这一门学科的老师，做到亲其师，信其道。如何化最少的时间，轻松而不失严肃的获得最有效的教学，使教育效果达到最优化。那就看你

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摘要：2006年9月浙江省普通高中启动新一轮课程改革。新的教材和新的课标对教师教学形成不小的冲击力，新教材更成为师生共同“整合”与“挑剔”的话题。教师对新教材首肯之余颇有微词，这是新课程改革实验阶段必须解决的现实问题。因此，正视教师运用新教材的心态，成为实施有效教学的必然条件。　　关键词：历史教师  新教材&

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【摘要】新课程标准要求教学更加关注学生学习的过程和方法，最大限度发挥学生的主体作用。在教学中让学习合作小组开展自助式问答活动，在学生主动设计问题过程中充分发挥学生的主体学习积极性，充分开启学生创造性思维，形成更为合理的合作行为习惯，使学生的学科整体素质的得以普遍提升。　　【关键词】  自助　问答　设计　合作　

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一、问题的缘起　　课堂教学过程是由教师的教和学生的学的双边活动组成的，本次课程改革高度重视学生的学，提出要转变学生的学习方式，倡导自主学习、探究学习和体验学习。这是建构主义认知理论给予我们的启示。　　长期以来课堂教学起主导地位的教学方式是“灌输－－接受”式，学生学习方式基本上是“听讲－－练习－－背诵－－再现教师传授的知

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