在一次学生对音乐认识的问卷调查中发现，几乎所有的学生均十分喜爱音乐，却有相当一部分学生又表示不喜欢上音乐课。追究原因，是因为传统的音乐课过于强调发声方法、识谱、乐理知识等技术问题。学生在课堂中始终处于被动接受地位，故而感到枯燥乏味。在音乐教学中，

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         暑假，通过师生聚会我了解到了广西南宁市周边县份农村音乐教育的一些情况，怀着强烈的好奇心，我抽空和他们一起对目前当地农村中小学音乐教育现状进行了一次社会调查。 　　我们首先到广西南宁市横县附城镇中心校找到了镇教育总支部书记，

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一、问题的提出　　音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。它能陶冶学生的性情，培养他们的高尚情操，提高他们的审美能力，增进身心健康。音乐是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生

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【摘要】：“互动—发生式”教学以“互动”和“发生”为核心理念，强调学生在教学中的主体性地位和认知的自我建构，提出从学生原有的认知结构出发，通过多样化的教学活动，启发思维，引导学生主动学习，及时检测，促进学生知识结构和思维方式的转变，并实现最终的教学目标。本文尝试这种先进的教学思想与音乐课堂教学相融合，把这种新的教学理念

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