生成是课程改革倡导的一个新理念，生成性语文课堂是指在弹性预设的前提下，在教学过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主建构教学活动的语文课堂教学过程。 　　语文是一门母语教育课程,“以本为本，唯本为上”是远远不能满足学生发展的需要的。新教材都较注意给教师留下灵活处理、施展才能、表现自我、创造探索的广阔

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　　“文化判断力”即对纷繁复杂的文化现象、文化市场、文化产品和文化服务，能够凭借自己丰厚的文化积累与见识、品评鉴赏能力和敏锐的观察批判能力，准确地判别其价值取向的善恶、优劣和真伪，从而做出鲜明的选择来指导自己的行动。培养学生的文化判断力是语文学科教育的重要任务之一。 　　目前语文学科在培养学生文化判断力方

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　　新课程语文学科人教版教材设置了“名著导读”环节，如何对这一环节实施教学应该引起每位执教者的思考。 　　“导读”二字把教师与学生在这一环节中的各自任务分解得很清楚，教师的任务在“导”，学生的任务在“读”。而一般人会认为，要把这一环节的教学真正落到实处的关键不在教师的“导”上，而在学生的“读”上。可是在现

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　　古人写诗善设诗眼。“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传神的一个字。准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个不可或缺的能力。诗眼大致呈现以下几个特征： 　　1.“诗眼”一般是最能集中体现作者思想观点、态度倾向的字。 　　这种词语一般具有浓厚的情感色彩。 　　如陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑

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　　师：我们祖国无处没有名胜古迹，真是美不胜收。我们祖国究竟有多少名胜古迹呢?我给你们介绍一本书，大家看：《中国名胜词典》。这本书里介绍的都是我国的名胜古迹，我们今天要学的《晋祠》，这里也有介绍……现在请同学们把笔记本拿出来听写。 　　晋祠在山西太原市西南25公里悬瓮山下晋水发源处。北宋天圣年间，追封唐叔

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　　师：读了《道士塔》，大家能否从文中找出一个贯穿全文感情的词语。 　　生：“恨”。 　　师：哦，“恨”。作者都恨哪些人？ 　　生：（七嘴八舌）王道士……外国侵略者……满清官员……还有…… 　　师：作者最恨谁呢？我们不能七嘴八舌发表意见。我将以上意见分为四类：一、恨王派；二、恨官派；三、恨洋派；四、其他

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师：北固亭，引发了辛弃疾的无限遐想，他究竟想到了些什么呢？ 　　生：许多历史人物。 　　师：是的，在自己的作品中，借助一些经典的历史故事来表现自己的愿望或感情，这种手法叫“用典”。这首词最突出的特点是用典。（板书）请同学找出词中所用的典故。 　　生：一处是“英雄无觅孙仲谋处”。 　　生：一处是“廉颇老矣，尚能饭否？”

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师：今天我们学习明代散文家归有光的《项脊轩志》。归有光的散文往往只是记叙一些日常琐事，却写得感情真挚，细节生动，具有诗一般的意境。那么，本文写了什么呢？有人用“一、二、三”三个数字为纲，串起了全文内容。现在，请同学们根据自己的理解给这三个数字后各加上几个字，来概括本文的基本内容。 　　生：一种手法，两种情感，三个细节。

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语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。然而，在现今的许多语文课堂中，已经产生了本位迷失的现象。那么，在新课程理念下，如何在课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味呢？笔者在探索积累后发现，语言品味还是有法可循的

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　　本单元学习的重点是整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。 　　 　　一、整体把握课文内容 　　 　　《语文课程标准》要求：“尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”确实，只有整体把握文本内容，对其中蕴含的深刻思想和生动形象有整体的感悟，才能由纲知目，了解局部在整体里的作用和价值，

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　　解难释疑 　　 　　问：什么是比喻、拟人? 　　答：比喻，就是打比方，是用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。构成比喻有两个必备条件：一是甲（本体——被比方的事物）和乙（喻体——比方的事物）必须是本质不同的事物；二是甲乙之间必须有相似点。如：一座又一座立交桥，犹如雨后春笋。“立交桥”（本体）与“雨后春

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　　品味华彩 　　 　　【选段】 　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，

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　　解难释疑 　　 　　问：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受。试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢又害怕变成大人？ 　　答：作为十三四岁的少年，我们都渴望长大！长大了可以做自己想做的事情，可以像小鸟一样自由自在，无拘无束！可我们又害怕长大，少了父母的约

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　　品味华彩 　　 　　【选段】 　　老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 　　静

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　　品味华彩 　　 　　【选段】 　　于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去。不过，因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。是的，

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 　[摘要]在目前中学古诗词教学中，存在着许多误区，本文分析了其中存在的一些问题，并针对这些问题，展开探索，提出了一些行之有效的解决措施，以期对古诗词教学有一定的帮助。 　　[关键词]古诗词　语文教学　教学方法　素质教育 　　 　　古诗词，是我国文化宝库中的精华，随着历史的流转沉淀，延宕了数千年。它以丰富的情

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[摘要]本文对叙事文本中的细节描写方法作了一些归纳论述，并考察了其写作技巧和独特的艺术魅力，在些基础上，阐释了作文中如何进行恰当的细节描写。 　　[关键词]细节描写　创作技巧 艺术魅力 教材文本 　　 　　叙事类文章之所以能以情动人，不在于事件的大小，而在于对文中人物形象的刻画。如果没有形象细致的细节描写，就没有作者情

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[摘要]在语文教材的许多文本中，细节描写体现了作者的写作个性与独具匠心，本文对教材中的一些典型细节进行了详细深入的分析论述，并作了科学的归纳总结。 　　[关键词]语文教材　细节描写　文本研究　教学方法 　　 　　一、细节，定格永不磨灭的瞬间 　　 　　我们常常有这样的阅读经验。时间的流逝往往会冲淡我们对一篇(部)作品的

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[摘要]当今语文教学中，阅读教学承载着重要的任务。新课标新理念要求探索新的教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高教学效率。在阅读教学中，选择怎样的切入点，如何选择切入点，将直接影响着阅读效率。本文将结合自己的教学实践，尝试探讨恰当选择、运用切入点来体现新的理念，提高学习效率。 　　[关键词]阅读教学 学生质疑

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[摘要]语文素质教育的核心是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的综合训练，教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进，相辅相成，不失为，实施素质教育的有效手段。 　　[关键词]演讲作文　教学手段　素质教育 　　 　　语文素质教育的核心与基础是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的

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