化学实验是化学教学的基础，在初中阶段加强实验教学，不仅可以让学生知道知识的产生、发展过程，而且还可以培养学生的实验能力和创新精神。在教学实践中，笔者做了如下尝试： 　　 　　 一、理论分析与实验有机结合，培养学生严谨的科学态度 　　 　　化学是以实验为基础的科学，理论是建立在实践的基础上，在化学实验教学中必须做到理论与

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一、教学目标 　　 　　知识与技能：通过溶液导电性实验，了解某些化合物的干燥晶体不导电，溶于水时可导电。 　　过程与方法：通过观察实验，并对其现象从宏观到微观，从现象到本质的分析、推理，使学生了解酸碱盐溶液导电的原因，并得出电离的概念。 　　情感态度与价值观：通过实验现象的奇异性，激发学生探究新知识的热情，在剖析导电性

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摘要 教学方式对化学实验教学价值的实现程度有很大影响。在阐述教学方式的含义和类型的基础上，指出选择教学方式应遵循为三维目标服务、以学生为主体、体现学科交叉、实施STS教育和因地制宜等原则。　　关键词 化学实验 教学价值 教学方式　　　　化学实验之所以被称为化学教学的基础，是因为化学实验具有丰富的教学功能，蕴含着很

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摘要 对碘的升华及性质检验进行微型一体化的实验，操作简单，现象明显，试剂用量少，克服了现行高中化学课本中碘升华实验的弊端，同时实现其性质的检验，符合定性实验的要求，有利于提高教学效果及普及学生单人实验。　　关键词 微型化学实验 碘 升华 性质检验　　　　现行高中化学课本第73页［1］，实验4-8碘升华实验，是将密

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“氨的喷泉实验”是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验。它新奇、有趣。每当出现美丽的喷泉现象时，学生总是好奇、惊羡，它极大地调动了学生的学习兴趣，从而唤起探求新知识的欲望。　　采用现行新课标版所述的方法进行实验，在实际操作中存在几点不足：①做“喷泉实验”的操作步骤繁琐。因做喷泉实验时，

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摘要 利用挥发油提取蒸馏装置进行橙子皮中香精油的提取实验，不但减少了一项热源、节约实验经费，而且具有安装操作简单、减少污染和缩短时间等优点，有利于在学生实验中推广，教学效果好，符合绿色化学的要求。　　关键词 橙子皮 水蒸气蒸馏 香精油　　　　橙子皮中主要含有橙皮苷（Hesperidin）、果胶（Pectin）、胡

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摘要 化学实验是化学学科形成和发展的基础，化学实验具有一定的危险性，实验室的安全防护应得到应有的重视。较系统地叙述了化学实验室安全规范，同时，对实验室的各种安全事故也提供了各种防备和处理方法。　　关键词 化学实验室 安全防护 安全规范　　　　化学实验是一种科学实验，同时也是一种（危险）艺术实践。然而纵观我国现有的

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通过对2个有机化学实验的常规实验与微型实验加以比较，说明研究和推广微型实验的必要性。　　　　1 实验部分　　　　（1）实验内容：乙酸乙酯的制备和苯甲酸的制备。　　（2）实验方法：常量法，实验方法见文献［1］；微量法，实验方法见文献［2］。　　（3）实验仪器：普通有机实验装置一套；微量有机实验仪器一套；电炉、电磁

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1 问题提出　　　　新制氢氧化铜、斐林试剂、班氏试剂是有机定性实验，物质鉴别、临床生化检验中常用的化学试剂，其有效成分均为Cu(OH)2，具有一定氧化性，但制法、氧化性强弱、针对性各有不同，不少教材将3者混为一谈，全国医学高等专科学校教材《医用化学》（人民卫生出版社第5版，卫生部规划教材）醛酮实验中，用班氏试剂氧化

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“铁丝在氧气中燃烧”是初中化学教材中证明氧气化学性质的一个演示实验，该实验证明了氧气比较活泼，在一定条件下可以和金属发生剧烈反应。但是与木炭在氧气中燃烧、硫在氧气中燃烧、蜡烛在氧气中燃烧的演示实验相比，铁丝在氧气中燃烧的实验存在着一些不足的地方，针对这些不足，对铁丝在氧气中燃烧的实验进行了改进。　　　　1 实验存在的

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在许多气体化学实验中，贮气瓶是一种不可或缺的仪器，然而在一些新编中学化学教材中却形成一种“似有实无”的怪现象，有的教材只提到其名称而无实物，有的连名称也未提及，但是在教材中的许多实验中，却必须应用它，否则实验无法完成。因此解决贮气瓶的问题，应是当务之急。这里介绍一种可以自制的贮气装置，并结合在全国应用较广的新编中学化学

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.　　　　1 意外的发现　　　　一次我们组织学生作分组实验，内容是(苏教版)[1](1)探究FeCl3溶液和KI溶液能否反应及反应程度；(2)探究AgNO3溶液与铜的化学反应能否进行到底。　　我们考虑到要用CCl4来萃取FeCl3溶液与KI溶液反应后生成的单质碘，得到的萃取液不能随意倒入下水道流入河中来污染环境，告诉学

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.　　　　1研究起因　　　　最早涉及到“氢气在空气中燃烧产物可能存在过氧化氢”的是《化学教育》2004年第9期的一篇题为“对中学化学实验教学的实证探索和理性思考”的文章。在文章中有这样一段文字：“H2在空气中燃烧形成的H2焰：①H2燃烧生成的水能使淀粉KI试纸(溶液)变蓝；②在H2燃烧的内焰上方搁放一片湿润的淀粉KI试

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.　　　　读了《化学教学》2007第2期梁老师关于“开启粘连的活塞、玻塞的方法”(以下简称“方法”)一文，很受启发。对上述文章中的方法三“使用四氯化碳”提一些不同的看法，与梁老师商榷。　　中学化学实验仪器中，酸式滴定管活塞、分液漏斗活塞、容量瓶口使用凡士林做防漏水剂、润滑剂，时间稍长，由于溶剂蒸发，凡士林会干结，造成活

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.　　　　用自制的教具改进实验，是我们学校推行课程改革的措施之一。初三化学第三章第二节《水的组成》(P47)通电分解水是一个不能不做的重要实验。因为水由氢、氧两种元素组成，其化学式H2O就是通过电解水生成氢气和氧气的体积比为2:1这一实验结果而得到的。而课本上设计的实验装置，反应生成的气体体积数是估读，不精确，说服力不

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.　　　　高中化学第二册127页[实验5-7]电石与水反应制乙炔，这应当是一个不会有什么问题的常规实验，不过仔细琢磨，实验过程中还真的有一些问题深深的吸引着我们，值得进一步去探究。例如：　　(1)在演示水与电石反应制取乙炔时，教师都会强调因反应太剧烈，要用饱和食盐水代替纯水以减缓反应速率。但是用饱和食盐水代替纯水为什么

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欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com/T6920-1987 玻璃电极法　　②总硬度：GB/T7477-1987 EDTA滴定法　　检测仪器：①pH：pHS-25酸度计　　 ②总硬度：滴定管　　实验数据见表2－1　　　　实验数据表明：除尘水的pH值：11.1~12.1，钙和镁总量：12~15mg /

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欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com　　　　人教版《化学与生活》第一章编排了“淀粉水解”的科学探究，这个探究主要是解决三个问题：　　1.淀粉是否完全水解？2.水解的条件有哪些？3.水解产物真是葡萄糖吗？　　我们认为这个探究内容编排得很好，很恰当！因为它涉及的化学知识点和实验技能较多，对所学的化学知

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欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com)的配制：取相同质量的碘加入烧杯，加100mL水溶解，加热40s液体呈棕黄色。　　1.2 实验现象对比　　实验2用CCl4萃取碘（分2次萃取）　　具体操作：分别往梨形分液漏斗A、B中加入碘水(A)和碘水(B)各12mL，再分别加入5mL四氯化碳，充分振荡，静置分

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欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com　　　　随着化学实验技术的发展，越来越多的教师认识到，某些传统实验中存在的明显弊端有：一是实验进程和实验现象对问题讲授会有制约。二是气体性质实验中的“预先制备气体”的“不可预测”因素较多。三是有毒、有害气体在课堂教学中的处理不力等。要解决这些问题，必须进行实验创

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