欢迎访问中学课堂网 http://www.zxkt.com　　　　中学化学实验用到的气体有十多种，然而，目前的实验室气体制法普遍麻烦，这就导致许多简单的实验因为需要制气而变得很难。这里，我向大家介绍一种新的制气装置——安全环保型气体发生器，它将制气、集气、贮气融为一体，使用简单、方便、快速。突出以下优点：　　（1）适用

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铝热反应是高二化学重要的演示实验，如图1所示。在做这一实验时，经常会出现以下情况：1.镁条不容易点燃，需要用酒精灯点，纵便点燃后也因火由上往下着(或因镁条质量不高)容易熄灭，造成实验失败。2.用两张滤纸，尽管有一张是湿的，也经不起高温的烘烤，造成药品四处洒落。3.虽然在蒸发皿里垫上沙子，但是炽热的混合物会掉在蒸发皿边缘

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文章编号：1005－6629(2007)04－0005－01 中图分类号：G633.8 文献标识码：C 　　 　　人教版九年级化学(2006年4月第二版)上册124页图7-5(如图1)“白磷水下燃烧”实验。通氧气前，热水中的白磷只熔化而未燃烧，用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气)，即可看到白磷燃烧发出火光。这

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在中学化学实验中，若要测定溶液的离子浓度，一般会采用滴定的方法；若需测定溶液离子浓度的变化，一般要进行溶液导电实验，就是通过小灯泡的明暗以及电流表指针的偏转定性地反映出溶液导电性能强弱的相对变化。这样做虽然很直观，但精确度很低。 　　采用DIS电流传感器测定，可以提高数据采集精确度。但是在实验仪器中存在的系统误差以及在

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摘要：从电源电压、电流密度、电解质溶液浓度等方面，对制取氢氧化亚铁进行了研究，并探索到了电解制取氢氧化亚铁较为理想的实验条件。 　　关键词：电解原理；制取氢氧化亚铁 　　 　　1 问题的提出 　　 　　新配制的Fe(OH)2 是一种白色沉淀，其颜色变化先由白色到灰绿色再到红褐色，可谓“昙花一现”。因此，有关怎样制取白色

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用固溶胶做丁达尔现象实验，在一般的学校不常见，原因之一是一般学校实验室中固溶胶不多见。现介绍一种固溶胶的简易制备方法，供参考选用。 　　实验用品：火柴、酒精灯、试管夹、试管、药匙、试管架、葡萄糖固体。 　　实验步骤：①用药匙将葡萄糖固体小颗粒加入到试管中，半试管固体即可，②点燃酒精灯，用试管夹夹持试管上部，放在灯焰上先

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文章编号：1005－6629(2007)04－0010－01中图分类号：G633.8 文献标识码：C 　　 　　 　　人教版初中化学教材P90的“白磷燃烧前后质量的测定”实验，其设计有不足之处：①先把白磷放入锥形瓶底，后伸入热的玻璃管不一定恰好能与白磷相接触；②准备实验较为费事，要事先把小气球扎在玻璃管上，又由于小气球

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文章编号：1005－6629(2007)05－0003－03中图分类号：G633.8 文献标识码：C 　　 　　在一氧化碳还原氧化铁的实验教学中，由于我采用了开放式教学，学生思维活跃，提出许多质疑，在探究中他们发挥出了前所未有的潜能，取得了许多意想不到的收获。在此，我将其中几个问题的探究过程以及教学反思小结如下与大家交

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摘要：通过平行比较催化剂NaH2PO4、MnCl2、SnCl2、NaHSO4、C12H12FeN3O及NaH2PO4-MnCl2复合催化剂对合成乙酸正丁酯反应的催化效果，发现NaH2PO4-MnCl2具有价廉、节能、耗时短、酯化率高等优点，探索了此催化剂催化合成时的最佳反应条件。 　　关键词：乙酸正丁酯；磷酸二氢钠；氯

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文章编号：1005－6629(2007)05－0010－03中图分类号：G633.8 文献标识码：C 　　 　　实验是化学的基础,它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。著名化学家戴安邦先生指出：“化学实验教学是实施全面化学教学的一种最有效的形式。”化学实验能力是知识、技能和各种能力的综合与集中

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摘要：从实验装置、活动与探究、反应原理等角度介绍了6个中学化学实验的设计和改进，以更好地发挥实验教学对全面提高学生科学素养的作用和功能。 　　关键词：实验；设计 　　文章编号：1005－6629(2007)05－0008－03中图分类号：G633.8 文献标识码：C 　　 　　化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重

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摘要：对苏教版全国普通高中化学选修教材《有机化学基础》中采用石棉绒作催化剂制取乙烯的实验进行了研究。同时，对乙醇制取乙烯的催化剂——浓硫酸、五氧化二磷和石棉绒的催化效果进行了比较。 　　关键词：乙烯制取；石棉绒；浓硫酸；五氧化二磷 　　文章编号：1005－6629(2007)05－0012－03中图分类号：G633.8

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文章编号：1005－6629(2007)05－0015－01中图分类号：G633.8 文献标识码：C 　　 　　人教社新出版的高二化学18页习题一第2题里有这样一句话：“热的浓硝酸能使红热的木炭燃烧”。可我们反复实验，总做不出教材预示的实验效果。后来经过仔细探索，反复实验考证发现，这句话是基础化学实验里的一个失误。 　

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摘要：通过实验探究，发现硫受热后将有四个区域，由上而下分别为硫华区、胶状硫区、硫蒸气区和液态硫区。在这四个区域中，硫蒸气是无色的，而且温度最高。　　关键词： 硫蒸气；颜色；探究；思考　　关于硫蒸汽的颜色，大多数著作都认为硫蒸汽是橙黄色或是黄色[1-2]的， 但也有极少数著作认为硫蒸汽是无色[3]的。 硫蒸汽究竟是橙黄色

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摘要：介绍一套利用生活中常见材料组装的微型电解装置，用于帮助学生探究电解饱和食盐水的产物、制作氢氯燃料电池及制备少许家用消毒液等学习活动。　　关键词： 微型装置；综合应用；电解；燃料电池　　2003 年 4 月颁布的普通高中化学课程标准中提出“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴

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摘要：分析了氯化氨基汞的结构、性质、制备，并进而设计和比较了几种简易且可行性较好的氯化氨基汞检测方法，通过实验检测几种市售祛斑霜所含汞是否超标，提出了祛斑霜中氯化氨基汞是否超标的简易有效的检测方法。　　关键词： 氯化氨基汞；白降汞；祛斑霜　　氯化氨基汞（Aminomercuric Chloride），化学式为Hg(NH

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